2016-06-27
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一、教材分析
美术教材更加注重培养学生的审美品位和审美判断能力，与生活的联系性加强。美术教材给予学生接触古今中外优秀的美术作品的机会，鼓励学生大胆地表达 对各种美术作品和美术现象的看法。课程内容围绕家庭、校园、社区(乡村)的文化来展开，了解其与美术的关系，鼓励和指导学生积极参与并亲自举办各类活动， 在活动中较为系统地学习美术知识、技能，通过课程内部和课程之间的各种综合性活动，提高学生多方面的能力和综合素质。教材按照学习方式划分学习领域，但是 每个领域的知识更加注重其技能性与多样性的体现，不管是在表现方法还是造型手段上。
二、学习领域特点
美术课程根据美术学习活动方式划分为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。
“造型•表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域，即运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活。
“欣赏•评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生通过欣赏获得审美愉悦，认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感等。
“综合•探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。该领域的教学，教师在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。