2016-07-06
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(一)皮亚杰道德发展阶段理论
皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程。把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平，把儿童的道德发展划分为四个阶段：
(1)自我中心阶段
自我中心阶段2～5岁。是从儿童能够接受外界的准则开始的。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。
(2)阶段
这一阶段6～8岁。也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则，接受指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果 来判断对错。例如，妈妈不在家，一个孩子帮助妈妈做事，打碎了一盘玻璃杯;另一个孩子为了偷柜上的糖果吃，打碎了一个玻璃杯。让这时的儿童作判断，他往往 认为前者错误更大，因为他打碎了很多的玻璃杯，而不考虑两个小孩的动机。有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。
(3)可逆性阶段
这一阶段8～10岁。的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。儿童一般都形成了这样的概念：如果所有的人都同意的话，规 则是可以改变的。儿童已经意识到一种同伴问的社会关系。应当相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。同伴间的可逆关系的出 现。标志着品德由他律开始进入自律阶段。这一时期也称作自律期，也就是自主期。道德发展到这个时期，不再无条件地服从。当然这个时期判断还是不成熟的，要 到十一二岁后才能独立判断。有人称该时期为道德相对主义或合作的道德。
(4)公正阶段
这一阶段（10～12岁）的公正观念是从可逆的道德认识脱胎而来的。他们开始倾向于主持公正、平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。
(二)科尔伯格的道德发展理论
科尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为道德两难故事法.在道德判断的发展方面鉴别出了6个阶段：他将这些阶段划分成3种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段，即三水平六阶段的道德发展阶段论。