2016-07-14
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命题点2：教育与生产力
教育作为一种社会现象，它与整个社会的发展，与其他社会现象均有着经常的、密切的联系。而社会生产力发展是一种重要的社会现象。生产力是社会发展的 最终决定因素。一方面，生产力发展为教育发展提供的物质条件越来越好，对教育的要求越来越高;另一方面，教育对生产力发展的促进作用也越来越明显。
(一)生产力对教育的制约作用
1.生产力的发展水平影响教育目标的制定
人才的培养规格，直接反映在教育目的上。而一个国家的教育目的，首先决定于生产关系的性质。生产力的不同发展水平反而又制约着生产关系。生产力发展水平和方式所要求的劳动力规格，就成为教育所培养的人的规格，成为教育的培养目标。
2.生产力决定教育规模和速度
任何社会，任何不同历史时期的教育，总是受生产力的性质和水平所制约。一般来说，教育的规模和发展速度是与社会生产力的性质和水平成正比的。
一方面物质资料生产能为教育的发展提供物质基础。另一方面生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。
3.生产力发展制约着教育结构
生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。
4.生产力发展制约教育的内容和课程设置
生产力发展制约着学校课程的设置和教学内容的丰富、调整、更新和深化。
5.生产力发展促进教学组织形式、教学方法和教学手段的变革
教学的组织形式、教学方法和教学的设备状况与社会生产力有着更为密切的联系，直接或间接地受到生产力发展状况的制约。现代生产力和科学技术的发展所带来的现代教学技术的发展，最终将深刻地改变传统的教学模式，促使教育质量和效果的更大提高。
(二)教育对生产力的促进作用
教育受生产力的制约，生产力的发展制约和推动教育的发展。但教育也能反过来直接或间接地反作用于生产力。教育对生产力的作用主要表现在以下两个方面：
1.教育再生产劳动力
生产力是人类凭借和应用劳动工具作用于劳动对象所发生的生产物质资料的能力。它包括劳动力、劳动资料(生产工具)和劳动对象三个方面。而其中，劳动 力的质量和数量是生产力发展的重要条件，教育承担着再生产劳动力的重任。通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为 现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展。
2.教育再生产科学知识
科学知识是人类智慧的结晶。当它还没有被应用于生产时，它还是以一种意识形态存在的精神财富。科学知识要从意识形态成为直接的生产力需要经过“物 化”的过程。科学知识通过创造发明成为现实生产中的新工具、新工艺，这全是依赖于劳动者对科学知识的掌握和运用。而劳动者对科学知识的掌握和运用又恰恰是 依靠教育来实现的。因此教育是科学知识再生产的重要手段，对促进生产力的发展有重要的作用。
美国经济学家舒尔茨提出“人力资本论”。人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健以及为适应就业变化进行的信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都或多或少改善和提高了知识、技能、健康等人力品质，从而提高生产力。
美国教育家鲍尔斯和金蒂斯提出的社会化理论认为学校教育的经济和社会价值在于它所具有的“社会化功能”。