2016-07-15
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【案例7】赵老师是某中学的一名青年教师，现在 正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心 扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿 望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。 为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
(1)请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？
(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
【参考答案】(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的，立下 的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与 尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。(2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系 实际，把所学到的知识分析，再创造，制定一套可行的方案，要尊重信任学生，也要严格要求学生。
【案例8】近日有报道称，新学期开学不久，南京 市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大 超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。
问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？
【参考答案】一方面，有超前"基础"的孩子并不是全部，这就必然因学生基础差异太大，而导致学习进度参差不齐。
另一方面，"超前教育"也容易使学生养成不良的学习习惯，缺乏端正的学习态度和明确 的学习目标，当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯时，却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心，便很容易对学校生活产生倦怠心理，上课不听讲自然是家常便 饭，因此"超前教育"要因人而异，"超前教育"的后果是不容忽视的，家长在对孩子进行超前要三思而后行的。
【案例9】上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走 上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了 “手”。改用“口”。开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然。出口说 道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”。可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非 常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。
思考：(1)你如何看待王老师和两位学生的言行？(2)假如你是班主任，你将如何处理此事？
【参考答案】(1)从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道 德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任(1分)；二是王老师应该尊重学 生的人格尊严，不应该赶学生出教室(1分)在师生关系上，违反了民主平等性的原则(1分)三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥 学生(1分)。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违 反了学校的纪律(1分)；二是缺乏尊重老师的爱心(1分)。(2)作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策 略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生(2分)；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调， 当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化(2分)。