2016-07-16
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第一部分：学生的本质属性
一、学生是人：
二、学生是发展中的人：
(一)学生具有与成人不同的身心特点;(二)学生具有发展的潜在可能;(三)学生具有获得成人教育关怀的需要;
三、学生是一个完整的人;
四、学生是以学习为主要任务的人：(一)学生以学习为主要任务;(二)在教师指导下学习;(三)所参加的是一种规范化的学习;
五、学生在教育过程中的主体地位：学生主体，教师主导教师主导作用的发挥在于发挥学生的主观能动性
六、学生的社会地位：
(一)青少年是权利的主体;
第二部分：青春期学生的特点与教育
一、初中学生的年龄特点：初中阶段是指12—15岁，又称学龄中期，少年期和青春发育期
(一)生理上的激变期
(二)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用
三、性格差异与教育
(一)性格有好坏之分(二)不良性格是可以矫正的 洛克曼 性格矫正(三)良好性格 可以自我塑造的
四、青少年发展中的特殊问题、
(一)身心失衡带来的困扰;(二)独立性与依赖性的矛盾;(三)同辈群体与父母价值观的冲突;(四)自我探索中的迷惑;(五)父母过高期望引起的压力
第三部分：师生关系
一、师生关系的表现
(一)工作关系(为完成一定教育任务而产生)(二)人际关系(指向满足人的交往需要)
(三)组织关系(四)心理关系1、认知关系2、情感关系(五)非正式关系