2016-07-16
xredued04
教师资格证考试时间临近，推荐中学教师资格证网校高清课程(点击购买，随报随学，不限时间次数。免费试听)，关于教师资格证考试相关最新资讯或备考点击进入备考专题。
第一节 学习动机概述
一、学习动机的含义与结构
(一)动机及其功能
所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。
(二)学习动机及其基本结构
学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
1．学习需要与内驱力；
2．学习期待与诱因。
(三)奥苏贝尔的成就动机论
奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，这三种内驱力就是学习需要的三个组成因素：
1．认知内驱力；
2．自我提高内驱力；
3．附属内驱力。
二、学习动机的种类
(一)近景的直接性动机和远景的间接性动机
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相关联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相关联的
(二)内部学习动机和外部学习动机
根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。
内部动机是指由个体内在需要引起的动机。
外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。
内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。
(三)认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
这是奥苏贝尔的分类。他认为，学校学生的主要学习动机有：
1．认知内驱力；
2．自我提高内驱力；
3．附属内驱力。