中学教育知识与能力重点内容整理之中学生品德的发展及其特点
2015-02-13
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中学教育知识与能力重点内容整理之中学生品德的发展及其特点
(一)中学生道德认识的发展
中学生道德认识的发展，表现在两个方面：一是表现在道德思维的水平上；二是表现在道德观念的程度上。
1．中学生道德思维的发展
道德认识，首先表现在道德知识、道德判断和道德评价上，它实际上是道德思维水平的反映。同时，人的思维能力的强弱，也往往影响到道德认识的水平。
中学生道德思维水平的发展有如下几个特点：
2．中学生道德观念的发展
中学是道德信念和道德理想形成的时期，是世界观从萌芽到初步形成的时期，是开始以道德信念和理想来指导自己行为的时期。
(二)中学生道德情感的发展
中学生道德情感的发展，有两个方面的表现：一是表现在道德情感的形式上；二是表现在道德情感的社会性上。
(三)中学生道德意识行为的发展
中学生道德意识行为的发展，表现在意志行动的水平和言行关系两个方面。
1．中学生道德意志行动的发展
在正常情况下，中学生的道德意志行动的目的性、自我控制的能力随年级的增高而提高，初三之后道德意志行动日趋成熟。但中学生的自我控制能力存在着个体差异，其关键在于教育，在于他们所在班集体是否健全与形成制度，如果教育不力，高中也会产生“乱班”。“乱班”往往影响学生自觉遵守纪律的水平与自我控制的能力。因此，要从初一开始，就要加强“常规”教育，这在中学阶段仍有重要意义。
2．中学生言行一致的发展
中学生言行一致问题是一个十分复杂的问题，对言行不一要作具体的分析。言行一致性问题表现在年龄特征上也显得很复杂。在良好的班集体中，中学生的道德言行可以在初三之后趋于一致，并且动机与效果也可以在那时得到统一；但在教育不力的情况下，中学生说假话或欺骗的习惯，也容易在初三前后形成。因此，改造说谎欺骗的行为在中学阶段显得更为重要。
(四)中学生道德行为习惯的养成
道德行为是衡量个体是否具有健康的品德心理，是否具有高尚品德的重要标志。同时，道德行为是品德形成的重要基础，品德是由众多的道德行为集合而成的。
