2018-06-23
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1.1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生的功课，且掌所属之职务”。这是( )的开端。
A.训导制 B.级任制 C.导师制 D.班主任制
【答案】B
【解析】本题考查班主任制度的发展历史。1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生的功课，且掌所属之职务”。这种由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度简称级任制。1919年“五四”运动后，将学监制改为训导主任制。1938年，国民政府将中小学的级任制改为导师制。1951年，我国颁布《政务院关于改革学制的决定》，要求从952年起，在中小学设立“班主任”，取代“级任导师”，班主任制度正式确立。故答案为B。
2.学科教学的教育性功能表现为( )。
A.学科知识是价值形成的前提
B.学科知识的逻辑结构
C.各科教学本身包括诸多价值因素
D.各科教学相对封闭性
E.真善美的内在统一性
【答案】ACE
【解析】本题考查对学科教学的教育性功能。学科教学的教育性功能包括：(1)学科知识价值形成的前提;(2)各科教学本身包括诸多价值因素;(3)真善美的内在统一性。故答案为ACE。
3.跨越式教学的提出者是( )
A.朱永新 B.何克礼 C.李吉林 D.邱学华
【答案】B
【解析】本题考查跨越式教学的识记情况。跨越式教学是指教师根据学生的身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大步跨越式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。跨越式教学的提出者是北京师范大学教育技术学院教授、博导何克礼。朱永新提出了教育实验，推动了教育行动的研究;李吉林主张以儿童为中心的情境教育。邱学华主张尝试教学法。故答案为B。
4.班级危机管理的过程主要包括：危机预设、( )危及善后等五个阶段。
A.危机发生、危机控制、危机确认
B.危机控制、危机发生、危机确认
C.危机预防、危机发生、危机控制
D.危机预防、危机确认、危机控制
【答案】D
【解析】本题考查班级危机管理的过程。班级危机管理指对在班级、校园可能出现的危机干预、处理，包括危机预防、危机准备、危机确认、危机控制和危机善后等。故答案为D。
5.在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是( )
A.它是显性知识
B.可以被明确地传授
C.可以用词语表达
D.可以通过实践活动获得
【答案】D
【解析】本题考查教师的知识结构。由英国著名思想家波兰尼提出，人类的知识有两种，一种是可以用书面文字或地图、数学公式来表达的，这是显性知识;另外一种知识是不能系统表述的，例如我们有关自己行为的某种知识，这是缄默知识。与缄默知识相对应的学习是感受性学习。只能意会的知识往往隐含于社会、生活实践之中，无法形成像书本一样的格式化知识，只能通过实践活动或具体案例分析在感受中习得。故答案为D。