2019-02-20
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教育学从哲学等学科中单独脱离出来之后，在许多学者的不断研究完善下体系越来越完整，所以在各大教师类考试中永远都离不开他们。人物的地位、代表作和思想观点总是让我们一一区分。
首先我们先来把带“之父”之称的人物开始。
教育学之父——夸美纽斯
科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育学之父——赫尔巴特
实用主义教育学之父——杜威
慈爱的儿童之父——裴斯泰洛齐
终身教育学之父——保罗·朗格朗
课程评价之父——泰勒
这几个人物中前三个人物的相关信息在考试中频频出现。
1.夸美纽斯，夸美纽斯作为教育学之父必须首先为大家介绍。
夸美纽斯的代表作《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科。夸美纽斯小的时候是个孤儿，后来受到了捷克兄弟会的资助才接受教育后来慢慢成为了伟大的教育家。所以夸美纽斯的主要思想观点包括：
“泛智教育思想”——把一切知识教给所有普通人，进而提出百科全书式的课程内容。
口诀：夸的班级与大泛 班级授课制 大教学论 泛智教育
2.赫尔巴特，代表作《普通教育学》标志着教育学作为一门独立学科进一步科学化、规范化。主要思想：一二三四
一原则：教育性教学原则——既要有知识的传授也要有思想品德的影响
二基础：心理学、伦理学(教育学理论基础)
三中心：教师在课堂上教教材(传统三中心：教师、课堂、教材)
四阶段：教学过程分四个阶段 清楚(明了)、联想、系统、方法
口诀：赫的普教传规范，三中心与四阶段
赫尔巴特 普通教育学 传统教育学之父 把教育学进一步规范化 传统三中心 四阶段
3.杜威，代表作《民主主义与教育》主要观点：三四五
三中：学生在活动中获得经验(新三中心：学生/儿童、活动、经验)
四即：(1)教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(核心和基础)
(2)学校即社会
五步：五步教学法
杜威还提出了教育无目的论。
口诀：杜的民主实用三，无目的的改经验
杜威 民主主义与教育 实用主义教育学之父 教育无目的论 教育即经验的改组或改造
Ps：和杜威观点有些相近的理论
陶行知师从杜威，提出了很相近却不一样的生活教育论，要着重区分。
生活教育论：生活即教育、社会即学校、教学做合一