2019-02-20
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班杜拉曾经做过这样一个实验：把儿童分为两组，要求他们观看成人击打人偶的视频。第一组儿童看到的是成人击打人偶后，受到了奖励;第二组儿童看到成人击打人偶后，受到了惩罚。观看结束后，分别把每个儿童带到一个有人偶的房间，实验者假装离开，实际上在玻璃后面观察。观察发现，第一组儿童的攻击行为多余第二组儿童。
通过这个实验，班杜拉得出：儿童在观看视频的过程中学会了模仿成人的行为，并且还学会对相应的结果进行评估。其实，这样的行为在日常生活中也是很常见的，比如，小明看到姐姐期末考试没考好，但是父母没有责怪她，因此他以为"考试没考好不会被惩罚"，所以对学习不重视，慢慢地就开始不好好学习;小明的同学小红，看到哥哥考试没考好，被父母打了，于是她知道，考试考不好会被父母惩罚，便开始好好学习。这说明，儿童在模仿他人的行为时，对行为结果进行评估，从而有选择的模仿对自己有益的行为。在这里，班杜拉把儿童观察学习的对象称之为"榜样"。
榜样的作用是巨大的，有好也有坏，这不仅表现在儿童身上，还表现在任何一个阶段的人身上。就比如追星，受众群体就很广，但是主要以青年期这个阶段的人为主。这个阶段的学生，处于角色同一对角色混乱的时期，同时还处于人生观、价值观等形成的时期。于是，他们就会寻找"榜样"，寻找一个"理想的自我"，并模仿榜样的行为举止和观点态度。
刚开始，很多人都是模仿"榜样"的穿着打扮，今天看见"榜样"穿什么，他就记下来，明天就照着"榜样"的穿着去买一套，穿在自己身上，这属于一种直接的模仿，也就是班杜拉观察学习理论中的"直接性观察学习"。
再过一段时间，粉丝不再简单的模仿"榜样"，而是会评估，"榜样"的哪些穿着打扮、行为举止会更受欢迎，更被认可和接受，于是他们就会模仿。比如，"榜样"今天做了一个动作，粉丝们都觉得好帅或者好漂亮，于是就有的粉丝会把这个动作记下来，等待有合适的场合，把这个动作展现出来，这时候如果收到其他人的表扬，那么他们会很开心。这属于"抽象性观察学习"，它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。
在很多人的追星过程中，不止会把一个明星作为"榜样"，有的人会有很多个"榜样"。粉丝被一个明星吸引，是因为他有才华，被另一个吸引是因为他有爱心，被第三个吸引是因为他能力强。于是，粉丝会学习这些"榜样"身上他所欣赏的特点，形成一个新的，独特的自我。这种通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式，叫做"创造性观察学习"。
不难发现，上述三种类型的观察学习都有这样一个过程：首先，要注意到"榜样"的行为或者"榜样"这个人，这就是"注意"过程;其次，把他的行为记住，并储存在大脑中，这个过程叫"保持"过程;第三步，在合适的情境下，做出这种行为，也就是一个由内隐到外显的过程，这个阶段叫"复制"过程;最后，当模仿的行为得到"榜样"的夸奖时，模仿者会很开心，他模仿的目的也就达到了，这就属于"动机"过程。
以上就是班杜拉的观察学习理论在生活中的体现，除此之外，它还可以运用到教学中，教师也可以根据观察学习理论，给学生寻找一个合适的"榜样"，让学生学习他身上的优点，形成良好的学习习惯。