2020-06-15
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第一题：
介绍一下交响诗体裁?
【参考答案】
交响诗(symphonic poem)，一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于19世纪(1850年)的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思创作成的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常多采用单乐章的曲式，结构较自由。音诗、音画、交响童话等，这些也是与交响诗相类似的音乐体裁。代表作品包括：李斯特《前奏曲》;鲍罗丁《在中亚细亚草原上》;斯美塔那《我的祖国》等。
第二题：
简述音乐课程价值并任选一点详细阐述。
【参考答案】
音乐课程价值主要包括以下四点：审美体验价值;创造性发展价值;社会交往价值;文化传承价值。
审美体验价值：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和以音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
第三题：
如何根据九年级的学情设计相应的音乐活动?
【参考答案】
九年级的学生的年龄一般在14-15岁左右，正处于少年并向青年过渡的身心发育期，在这一成长阶段中，学生的生理、心理、情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定，具有很大的可塑性和易变性。初中阶段的学生对家庭、学校的教育有时有一种逆反心理。他们普遍喜欢唱流行歌曲。课余时间接触和了解的音乐大都局限于自己喜欢的流行歌曲或音乐，认为好听或者是出于对演唱者的喜欢，欣赏具有一定的感性特征。他们对于为什么喜欢，自己也并不清楚，只是受市场、受他人影响，喜欢追风。他们对于中国的民族音乐和传统音乐了解较少，学习的兴趣不是很大，积极性也不高。教师应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
第四题：
你们班的学生普遍上课积极性不高。作为音乐老师，你怎么办?
【参考答案】
学生上课积极性不高，长期下来会影响到他们对音乐的学习兴趣。作为音乐老师，我要寻找其行为背后的原因，并且引导他们在课堂上积极表现。具体来说，我会这么做：首先，耐心沟通，了解原因。我会在课下以单独谈话的形式来向学生了解他们课堂积极性不高的原因，判断是因为对音乐的兴趣缺失导致的上课状态不佳，还是因为教师的教学方法不对导致他们在课堂上丧失了积极性。其次，针对情况，采取措施。如果学生对学习缺乏兴趣，我会让班级学生自主组建学习小组，组内同学相互探究、学习知识，共同提升进步，而小组与小组的同学之间形成竞争，根据他们的进步情况和学习氛围，评比出每周之星、每月之星、学期之星。针对学生的进步，给予奖励和表扬，以此来激发学生的学习兴趣，让班级形成浓厚的学习氛围。如果学生是因为教师的授课方式不对，那么我会与其他任课老师一起努力提升自己的教学技能，加强理论学习，并且尝试用多样化的教学手段来促进教学，教无定法，在课堂上依据学情和学生的课堂表现来灵活地调整教学思路，引导学生在轻松快乐地氛围中完成知识的吸取和学习方法的掌握，提升他们的积极性。
第五题：
你班上有一名女生非常喜欢音乐，但是唱歌经常跑调同学们都笑话她，她就再也不敢唱歌了。作为她的音乐老师，你要怎样帮助她?
【参考答案】
作为一名音乐老师，我的职责就是坚定不移的把“育人”放在首位，通过提高学生的审美能力和审美意识，使之积极地、创造性地参与审美实践活动，获得更丰富的审美体验，从而促进学生全面和谐的发展。学生唱歌跑调的原因可能是多个方面的，但无论什么原因，学生自身可能都会感到十分受挫。尤其这个女生非常喜欢音乐，她可能会因此给自己很大的压力。因此，我会先充分了解情况，在关心她鼓励她的前提下，帮她制定方案，让她重新树立对学习音乐想信心。
首先，我会找到这名学生，与她单独沟通。在建立信任的基础上，教会她一些唱歌的方法，了解她除了唱歌之外还有没有喜欢的乐器与她一起设定目标，同时，我会对她之前的成绩和表现予以肯定，对她进行鼓励。
其次，在课堂上我也会多设计一些教学活动比如说节奏创编舞蹈创编等，提高给学生展示的平台。了解音乐多样的展现方式，也使其他学生能够看到她的才能。
最后，我会细心观察学生在音乐课中的日常表现发现她身上的闪光点，适时地更正教学目标，促进学生健康的发展。