2020-06-19
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考情：活动设计在事业单位考试中分值所占比重较大，也是区分学生水平的重要考题。考生在书写教育方案设计的过程中，考生普遍存在缺乏素材、缺乏方法、缺乏创新性等问题，导致得分不高。呈现一道例题，供学生进行参考，希望考生可以从中有所启发。
例题展示：
高一(3)班班主任肖老师发现,最近班里有一些同学总是聚在一起互相吐槽自己怎么不开心,并时常将无聊、郁闷、压力大变成口头禅和不学习的借口,甚至还有同学把“自残”的伤疤拿出来给大家看,似乎在“炫耀”自己的悲伤,毫不掩饰自己的行为,反而引甚至还有同学把“自残”的伤疤拿出来给大家看,似乎在“炫耀”自己的悲伤,毫不掩饰自己的行为,反而引起反而引以为荣。在一次全区教师培训交流活动中,肖老师就此问题与其他学校的老师进行探讨,发现其他学校的学生也存在类似的问题。比如:某学校一个学生因为熬夜玩手机,不上学,在爸妈强制没收手机之后,却向爸妈喊出:“如果不给我手机,你们就再也看不到我这个儿子在另外一个学校,有些学生因为期末考试成绩差,就用小刀划自己的手臂、身体,甚至有轻生的念头。还有的学校的学生,因为向自己喜欢的同学表白被拒而茶饭不思,出现自虐的倾向这些现象让肖老师感到困惑一一为什么孩子你不顺心就轻易伤害自己呢。
假如你是肖老师，针对材料中的问题，围绕生命教育设计一个主题班会方案。要求完成以下任务:
1.拟定班会主题
要求:紧扣主题，字数不超过25字;
2.阐述主题设计依据
要求:清晰合理,表达简洁,字数不超过 00字;
3.写出主题设计的目标，内容和过程
要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性和操作性,字数不超过600字;
4.如果该方案付诸实施,你将如何评估其效果?
要求:指标恰当,方法可行,字数不超过100字。
【参考答案】
一、学段：高中一年级
二、主题：《珍爱生命，笑对生活》
三、设计依据：生命，每个人只有一次，但生活中出现学生不珍爱生命，甚至有自残、自虐等不良现象;高中生正处于向成人转变的时期，各方面在快速成长，需要因势利导，帮助其树立正确的生命观，特此召开本次班会。
四、活动目标：认识到不珍爱生命的弊端，掌握保护生命的基本方法;感受父母关爱，树立正确的生命观;养成珍爱生命的行为习惯。
五、内容与过程：
(一)名言导入，直面现实
老师话说名言：“凡天下人死亡,非小事也.壹死，终古不得复见天地日月也，脉骨成涂土。死命，重事也;人居天地之间，人人得壹生，不得重生也。”并引导学生思考自己对生命的看法并自由发言。进而调动学生的积极性，引入主题。
(二)新闻视角，话说危害
老师先播放新闻视频：高考失利自杀事件、高中生殉情事件等，引导学生以4人为一组，用时10分钟讨论：不珍爱生命的后果有哪些?并请小组代表发言，教师进行总结：①严重影响到学生的生命健康和未来生活②损害学校的教育成果以及声誉③伤害家长的爱子之心等，以此引导学生意识到珍爱生命的重要性。
(三)情景剧场，感同身受
文艺委员等人表演《司马迁》：忍辱负重，撰写史记。引导其他同学仔细观看并谈谈感悟。通过情景再现，学生能够感受到生命的价值，树立正确的生命观。
(四)专家讲座，笑对生活
请校外的资深专家进行宣讲，并给予学生珍爱生命的基本方法：①保护自己生命安全②合理排解不良情绪③发挥自我潜能等。通过此活动，学生掌握了保护生命的基本方法。
(五)父母来信，宣誓坚持
教师发放父母写给自己孩子的信，并请全体学生起立，由班长带领进行宣誓：珍爱生命，笑对生活。教师进行总结班会，激励大家坚持到底。通过此活动，学生感受到了父母的关爱，树立了珍惜生命的意识。
六、预期效果与检验方法：
预期效果：学生轻视生命的行为减少了，能够珍爱生命，珍惜生活。
检验方法：教师观察学生的日常表现和发放关于珍爱生命的调查问卷，以此来分析学生的实际情况。