2022-04-21
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一、手势的使用
1.表达指令。一般使用在组织纪律、引起幼儿注意的时候。比如，当课堂上出现了吵闹的场面，老师的大声喊叫不一定有效，这时候就必须使用有指示性的手语暗示幼儿。其方法是：把食指放在紧闭的嘴上。
2.抒发情感。一般使用在当老师需要表达一定的情感或为了实现教学情境时。它常用于辅助有声语言，创设生动、愉快、活跃的学习气氛，激发幼儿的学习兴趣，使他们更好地接受新知识。其方式有：抚摸、拥抱等。
3.帮助理解。一般运用在讲解教育内容的重难点时，能帮助幼儿理解掌握比较抽象的知识。例如，在教学活动"认识动物"时，可以通过手语模仿不同动物的特点，双手模仿兔子的耳朵、伸长胳膊模仿大象的鼻子、张开双臂模仿小鸟的翅膀等，让幼儿更加直观地感受到不同动物的不同特点。
二、眼神的运用
"用眼睛说话"是最常用，也是最重要的肢体语言方式，如果能灵活恰当地运用各种眼神，能有效加强师生之间的沟通与交流。教师通过注视，可以向幼儿传达自己的鼓励、宽容、信任、暗示和提醒。比如，课堂上，对于精力不集中或调皮捣蛋的孩子，教师可以凝视他几秒，从而起到告诫的作用;用亲切柔和的目光环视全班孩子，让每个孩子都知道老师在关心着每一个人;对胆小、不积极主动的孩子，教师要给予鼓励的眼神，减缓他们的紧张心理，增强他们的自信心。
三、身体姿态的运用
举手投足也是说话，身体姿态语言包括行姿、坐姿、站姿等。幼儿模仿性强、可塑性大，教师是他们最直接最经常模仿的对象。教师如果身体挺直、抬头挺胸，自然给幼儿精神饱满、昂扬向上的印象，无形之中就能使幼儿受到感染，在潜移默化中，精神饱满地开始一天的学习和生活。
在回答题目时，考生可以借鉴上述内容，丰富答案，使答案更加具体化。