2022-04-22
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1.请你谈谈对苏轼的了解。
【参考答案】
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。他一生力求自我超脱，始终保持着顽强乐观的信念和超然自适的人生态度。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.请你谈谈《定风波》的教学难点是什么，为什么这样设计?
【参考答案】
本课的教学难点是感受词人淡定洒脱的形象和作者豁达的胸襟。这首《定风波》词，是苏东坡被贬之后，归途中，偶遇大雨之作。撑着竹杖，穿着草鞋，无从躲避，是当时的风雨艰难。仕途不顺，被贬失意，是人生的艰难，但是苏轼能写得如此洒脱，释然，非常值得我们学习品鉴。学生对于一些人生磨难有一定的切身体会，但是较为浅显，因此理解作者笑对人生困境、潇洒豪放的性格自然也有一定复杂度。所以需要结合背景和当时的环境，结合学生的实际生活经历帮助学生加以理解。基于此，我设计了以上教学难点。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.请你谈谈教学过程怎么导入，设计意图是什么?
【参考答案】
导入既要贴近学生，又要贴近文本，还要能引起学生的学习兴趣。我采用的导入是通过回顾苏轼的诗句以及诗句中出现的形象来导入。比如“十年生死两茫茫”，他是执着专情的丈夫，“但愿人长久，千里共婵娟”，他是思乡思亲的游子等。然后顺势引导学生开始学习这篇《定风波》。通过回顾苏轼的诗词和形象，巩固已学知识，唤起对于诗人的深层记忆，建立起原有知识与新知识的内在联系，同时对诗人多重身份的介绍，帮助学生对苏轼有了一个全面而深刻的认识，所以我选择这样设计导入。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.请你谈谈对豪放词派的理解。
【参考答案】
词依据风格基本分为两大派别：婉约派和豪放派。豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。代表人物有苏轼，辛弃疾，岳飞，陆游等，其题材广阔。它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜描写军情国事那样的重大题材。
豪放派的词境界宏大、气势恢弘、崇尚直率，气魄大而无所拘束。比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》上阕写景，描绘了万里长江及其壮美的景象。下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了热爱祖国山河、羡慕古代英杰、感慨自己未能建立功业的思想感情。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，是典型的豪放词的代表。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.介绍除苏轼以外的一位豪放派代表人物。
【参考答案】
辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，谥号“忠敏”，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，著有《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
以上是我全部的答案，谢谢考官。