2022-04-23
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一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课内容，本单元教材主要阐述了历史唯物主义的内容，主要包括认识社会和价值选择。本节课主要是价值选择的内容。作为本教材的最后一课，主要引导学生树立正确的价值观，以及学会如何做出正确的价值判断和价值选择，在学生以后的成长道路上具有重要意义。
二、说学情
教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。
高二学生有了高一的知识基础后，基本可以理解和把握本节课的知识，而且学生在之前已经学习过较多哲学内容，但是有一定的知识基础。但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度，所以本节课主要结合大量案例帮助学生理解知识的基础上，引导学生树立正确的价值观。
三、说教学目标
依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【知识目标】
理解价值，价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。
【能力目标】
通过学习，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
【情感态度价值观目标】
能够树立正确的价值观，增强为社会奉献的意识和责任。
四、说教学重难点
依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。
【难点】
如何更好的实现人生价值。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
我将采用呈现案例的方式进行导入新课，通过展示守岛英雄王继才夫妇的事迹引导学生思考应当如何更好的实现人生价值，从而顺势引入本节课。这样的导入一方面通过案例引发学生的思考，另一方面有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。
环节二：新课讲授
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过价值和价值观、价值判断和价值选择、如何实现人生价值3个方面展开。
1.价值和价值观
首先，我会通过与学生谈话的方式：让学生思考我们这里所讲的价值和商品的价值有何区别，从而引出本节课中的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。而价值观就是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。随后我会给学生展示两则案例，即材料一：国家实行限塑令，促进资源综合利用，保护环境。材料二：一生奉献给核事业，工作到生命最后一刻的科学家林俊德，在最终的遗言中，他念念不忘的是马兰：“马兰精神很重要，艰苦奋斗、无私奉献，希望大家继承马兰精神，让国家、人民尊重我们。”结合两则材料进行思考：价值观具有什么样的导向作用呢?通过对这两则案例的分析，学生回答后老师进行总结：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用;价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
2.价值判断和价值选择
我会给学生展示这样一则案例：东汉人杨震是个颇得称赞的清官。他做过荆州刺史，后调任为东莱太守。当他去东莱上任的时候，路过冒邑。冒邑县令王密是他在荆州刺吏任内荐举的官员，听到杨震到来，晚上悄悄去拜访杨震，并带金十斤作为礼物。王密送这样的重礼，一是对杨震过去的荐举表示感谢，二是想通过贿赂请这位老上司以后再多加关照。可是杨震当场拒绝了这份礼物，说：“故人知君，君不知故人，何也?”王密以为杨震假装客气，便说：“幕夜无知者。”意思是说晚上又有谁能知道呢?杨震立即生气了，说：“天知、地知、你知、我知，怎说无知?”王密十分羞愧，只得带着礼物，狼狈而回。
引导学生思考：杨震为什么会做出这样的选择呢?
学生思考后老师进行总结：杨震一生刚正不阿，清正廉洁，于是果断的拒绝了别人的贿赂。正是他对自身有明确的判断，所以才做出了正确的价值选择，所以价值选择是在价值判断的基础上形成的。
接下来为了让学生明白在社会生活中我们应当如何做出正确的价值判断和价值选择呢?我会给学生呈现两则案例：案例一：中国的生育政策从产生的那一天起始终在实践中不断调整和完善,一直处于动态调整的“进行时”。上世纪七八十年代,为控制人口过快增长,缓解人口与经济社会、资源环境的紧张关系,我国开始全面推行计划生育,提倡少生优生。提倡“一对夫妇只生育一个孩子”。但随着社会的发展，老龄化的问题的加剧，2015年10月,党的十八届五中全会又进一步提出,全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策,该政策从2016年1月1日开始实施,我国计生政策进入全面二孩时代。
案例二：毛泽东说：“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。
邓小平说：“全心全意为人民服务，一切以人民利益作为每一个党员的最高准绳。”
江泽民：“人民，只有人民，才是我们工作价值的最高裁决者。”
胡锦涛：“相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石。”
习近平说：“坚持以人民为中心，人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。”
学生思考后我会进行总结：我们一方面要自觉遵循社会发展的客观规律，随着时间、地点条件的改变做出正确的选择。另一方面也要自觉站在最广大人民的立场上，把维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
之所以这样设计：案例分析法可以更加直接有效的让学生理解如何树立正确的价值判断和价值选择。而且通过案例的分析和思考可以提高学生的案例分析能力和总结概括能力。
3.价值的创造与实现
为了让学生知道如何更好的实现人生价值，我会给学生呈现这样一则案例：“天眼”看似一口大锅，但却是世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜，可以接收到百亿光年外的电磁信号。而这样的一个杰作正是出自“天眼”之父南仁东，24年来南仁东对于“天眼”的建设可以说是呕心沥血。从1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼，在大山里走出了许多没有路的路。南仁东曾在日本国立天文台担任客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水，可他说“我得回国。”做世界独一无二的项目，他扛起了这个责任，也最终成为了国家的骄傲。
通过这则案例让学生通过小组讨论的方式进行思考如何更好的实现人生价值?学生回答后我会进行总结：要想更好的实现人生价值，需要在劳动和奉献中实现价值，在个人和社会中实现价值，最终在砥砺自我中走向成功。
通过小组讨论的方式让学生对案例进行分析，可以提高学生的合作探究能力，同时通过相互的讨论的方式碰撞思维的火花，提高学生的逻辑思维能力。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会让学生思考并回答结合自身，在以后的人生中应当如何更好的实现人生价值，学生会结合自身进行回答。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：请同学们搜集生活中更好的实现人生价值的的事例，下节课我们来分享。通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的信息搜集能力，增强同学们的分享意识。
七、说板书设计