2022-04-23
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一、说教材
过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是部编版高中历史下册第二单元第4课的内容，本课教材主要包含“阿拉伯帝国”“奥斯曼帝国的兴起”“南亚与东亚的国家”三个子目。总体来说，前两个子目分别介绍了疆域辽阔的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的建立及统治。第三子目则侧重介绍了南亚的笈多帝国、印度德里苏丹国和东亚的日本、新罗的内容。
二、说学情
过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
这一部分的知识学生在初中已经有所了解，但是学生的空间地理概念还比较弱，尤其对世界史的内容大多还停留在了解的程度。因此，我需要采取更加直观且有趣的教学方法，帮助学生在了解亚洲不同国家发展概况和政治与经济文明的基础上，深入理解中古时期亚洲文明的特点。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
1.结合视频和史料归纳概括阿拉伯帝国、日本、朝鲜等国和地区的发展概况，提高史料分析和归纳的能力。
2.结合地图分析阿拉伯地区的地理位置对其经济繁荣和文化发展所起的作用，增强时空观念。
3.通过本节课的学习，了解中古时期亚洲不同国家和地区的文明发展，开阔视野，了解世界文明的多样性。
四、说教学重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
阿拉伯帝国、奥斯曼帝国和日本的建立与统治。
【难点】
认识到中古时期亚洲国家发展的特点。
五、说教法学法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了复习导入法。
我会引导学生回顾上节课的知识，请学生归纳中古时期欧洲的发展，之后顺势设疑：那么中古时期的亚洲兴起了哪些国家，这些国家的政治、经济发展和文明又与欧洲有何不同呢?引发学生思考，导入新课。
【设计意图】通过复习，不仅可以加深学生对上节课知识的印象，更能够以同一时间为切入点，引发学生对亚洲中古时期的兴趣，从而顺利进入新课的学习。
环节二：新课讲授
(一)阿拉伯帝国
首先，我会先出示史料，请学生结合史料思考7世纪之前的阿拉伯地区是怎样的情况。结合史料学生不难得出这一时期的阿拉伯半岛多部落并存，相互混战，我也会强调当时多神教的存在使得思想并不统一，加剧了这一时期的混乱。然后顺势引出穆罕默德创立伊斯兰教，我会结合教义帮助学生明确伊斯兰教是单纯的一神教，这对穆罕默德统一思想和建立政教合一的国家有着推动作用，更为之后的阿拉伯半岛的统一奠定基础。
之后，我会在大屏幕上出示阿拉伯帝国的疆域示意图，帮助学生直观的了解阿拉伯帝国地跨亚非欧的庞大疆域，随后设疑：这样的庞大帝国，当时的统治者是如何管理的呢?请学生结合课本进行归纳，从而明确其政治架构。
随后我会进一步设疑：政局的稳定推动了阿拉伯帝国经济的发展和文明的繁荣，但是经济发展和文明繁荣仅仅是因为政治么?请大家结合其地理位置和商人的活动示意图进一步进行分析。从而帮助学生明确政局的稳定只是基础，地跨亚非欧三洲的地理位置能够更加推动其余世界各地区的交往，促进经济的繁荣;随着帝国疆域的扩大和经济交流的增加，不断吸收和借鉴别国的文化，不仅促进阿拉伯帝国自身的文明发展，更成为东西方文化交流的桥梁。更多真题及资料请加小编微信66746005领取
【设计意图】阿拉伯帝国的内容相对较多，而且也是本节课的第一个重要国家，引导性提问和地图相结合的方式不仅可以讲解清楚，更能为之后的几个国家和地区的学习打下铺垫。
(二)奥斯曼帝国的兴起
奥斯曼帝国的发展与阿拉伯帝国基本相似，都是先讲述其统一的过程，之后介绍政治统治和经济发展。因此，我仍旧会以地图加史料的方式辅助讲解。
通过出示奥斯曼帝国的相关纪录片，请学生观看，之后请学生结合地图介绍其从两河流域的发展到16世纪成为地跨亚非欧三洲的大帝国的脉络，增强时空观念。
最后再结合史料请学生归纳同样作为地跨三大洲的庞大帝国，奥斯曼帝国在政治统治和经济发展上又有怎样的内容。
(三)南亚与东亚的国家
这部分涉及了笈多帝国、德里苏丹国、日本和新罗，虽然国家较多，但内容比较直观，因此我将创设情境，请学生结合课前搜集的资料，以同桌两人为一小组归纳这些国家的基本情况，之后以百家讲坛主讲人的身份进行介绍。
【设计意图】视频与地图相结合、复述统一过程和创设情境介绍与分析统治内容，不仅能提高学生归纳概括和探究问题的能力，更能够在分析过程中加深印象，从而突出本节课的重点。
在基本内容学习结束后，我会请学生以前后四人为一小组，用五分钟的时间归纳和探究这些国家和地区发展的共同点，从而明确本节课的难点。
环节三：小结作业
1.小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。
2.作业：请学生思考，这些地区和国家的发展带给你怎样的启示?
【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，加深对文明多样性的认识。
七、说板书设计