2015-05-26
xredued04
| 考生抽签号 | 说课课题 | ||||||||||
| 测 试方 式 | 测试项目 | 测 试 标 准 | 满 分 |
评价 | |||||||
| 优秀 （90—100分） |
良好 （70-89分） |
中等 （60—69分） |
不合格 （59分以下） |
等 级 | 得分 | ||||||
| 面 试 |
仪表仪态 | 仪表端庄、自然、服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养。 | 5 | ||||||||
| 行为举止 | 举止稳重大方，朴实自然，表现出良好的师德风范。 | 5 | |||||||||
| 思维反映能力 | 回答问题快速、流畅、准确、有条理。 | 5 | |||||||||
| 语言表达 能力 |
使用普通话，表达清晰、准确、完整、逻辑性强。 | 5 | |||||||||
| 教育基础理论和专业知识 | 掌握教育教学和心理学的基本常识；具备所任教（拟任教）学科的基础理论知识；了解主要相关学科的相关知识 | 10 | |||||||||
| 说 课 |
教学目的 | 准确表述三维教学目标，可观察、可检测，符合课标要求和学生实际。教学重点、难点确定准确，并说明确定教学目标、重点、难点的依据。 | 10 | ||||||||
| 教学内容 | 教材分析正确、透彻，符合编者意图：说明教材前后联系，教材的地位和作用准确。教材处理符合教学目标，体现创新点和可行性结合。 | 15 | |||||||||
| 教学方法 | 教法设计凸现学生主体地位，有利于落实教学目标。针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。学法设计体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。对教学设计能阐述一定的理论依据。 | 15 | |||||||||
| 教学程序 | 教学环节设计符合教学目标，有一定弹性和灵活性。活动过程凸现学生主体性及多向互动。容量适当，结构合理，层次清楚，衔接紧凑 。突出重、难点的有效解决过程。合理选择各种教学手段，有利于优化教学效果。时间分配合理。板书、图示、实验设计等合理。能说明各环节安排的道理。 | 20 | |||||||||
| 教学效果 | 合理设计教学反馈环节，预估教学效果。 | 10 | |||||||||
| 总 分 | 100 | ||||||||||
| 测试 意见 |
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