2015-06-19
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《爷爷和小树》典型课型研究反思说课
我有幸代表低年级组进行了全校研讨课，在这里，我最想说的是感谢，感谢学校给我的这次机会，感谢同事的支持与帮助！
下面，我就来谈谈我的反思与感受。
一、有关积极幸福树的思考
我所做的这节课名叫《爷爷和小树》，全文一共44个字，用成人的眼光来看，似乎没有什么惊天地泣鬼神的感动与深意，那么，作为老师的我，应该带给学生什么知识和体验呢？
经过钻研教材，我发现文章的主旨与我校的积极幸福树很契合。
《爷爷和小树》主要说的是：冬天爷爷给小树穿上稻草衣裳，夏天小树给爷爷撑开绿伞，他们之间相互关心的事情。
于是，我便把情感态度价值观这一维度定在了教学目标的首要位置。从积极幸福树来看，我主要锁定在“仁爱”中的乐群，“超越”中的感恩和“智慧”中的慎思。
譬如，“当北风呼呼地刮起来，刮到你的脸上，又疼又冷，你的爸爸妈妈给你穿上了厚厚的外套，这时你的感受是什么呀？如果你就是那棵寒风中的小树，你会对爷爷说什么呢？”通过老师的启发提问，使学生通过自身的经历经验，去设身处地地体验“感恩”这个品格。
又譬如，“有这么多朋友关心小花儿，它渐渐喜欢上了这个新家。于是，它悄悄地开出鲜艳的花朵，高兴地对大家说：‘ 。’请同学们想一想小花会对大家说什么呢？”这个教学环节，我主要希望孩子们可以独立思考，培养“慎思”品格。
另外，通过参加学习和培训，我也改变了自己的一些想法与做法。比如，以前我在上课时，当学生的回答与题目的答案不一致时，我总是有些失落，有时甚至是很生 气，可是后来我发现其实作为老师的我可以换个角度来看。虽然学生没有答正确，但是比起那些根本不举手发言的同学来说，该生还是很勇敢的。作为老师，当我们 的学生真的已经尽力去思考，去想法时，虽然回答的内容不令人满意，但是我们应该肯定他的态度，欣赏他勇敢发言的品格。
另一方面，作为老师的我，应当明白：科学家也有很多问题没有解决没有弄明白，所以任何学生回答任何问题时都不可能完全符合答案。其实学生所学的知识仅仅是 一方面内容，学校要培养的也不全是科学家或两院院士。作为老师，我更希望我的孩子们能够开心而有意义地成长，他们的成绩或许不是那么的重要，重要的是他们 对待生活、对待周围人的态度，重要的是他们能不能够为社会做出更多的贡献。