2015年教师招聘考试教育学单选练习题十一

2015-08-07 xredued02

1.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( A )。
A.生理活动
B.心理活动
C.认识活动
D.实践活动
【答案】A
【解析】生理活动是其他活动的基础，所以是个体主管能动性的第一层活动，第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动。因此选择A项。
2.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
【答案】B
【解析】儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，是需要格外的关注的，所以要求我们抓住关键期。故选择B。
3.遗传素质为人的发展提供了( D )。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
【答案】D 
【解析】遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( D )的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
【答案】D
【解析】小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，指的是两个阶段的不同，这说明我们要认识不同阶段的特点，不搞“一刀切”，因此选择D。
5.与学生主体性内涵不一致的特点是( B )。
A.自主性
B.长期性
C.主动性
D.创造性
【答案】B
【解析】主体性指人在实践过程中表现出的能力、作用、地位，即人的自主、主动，独立、有目的的参与实践活动。长期性指的是时间的延续性。因此与学生主体性不一致的是长期性。选B。
6.在儿童发展过程中起主导作用的是( C )。
A.遗传素质
B.家庭环境
C.学校教育
D.社会人文地理条件
【答案】C
【解析】学校教育在人的发展中起主导作用，表现在，求对个体发展方向做出社会性规范、加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有即时和延时的价值、具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选C。
7.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( A )。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.白板说
【答案】A
【解析】强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。
8.中国古代内发论的代表是( C )。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
【答案】C
【解析】强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。代表人物主要有。孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。故选C。
9.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( B )。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.平衡论
【答案】B
【解析】“白板说”由洛克提出，意思是人生来就像一张白板一样，是否定了遗传决定论，因此属于外铄论。
10.主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的( D )观点。
A.内发论
B.白板说
C.外铄论
D.多因素相互作用论
【答案】D
【解析】认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。属于D项多因素相互作用论。
 

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