2016-04-20
luck_lee1101
新课程标准指出，初中思想品德课程是以初中生生活为基础的综合性必修课程，同时也强调要注重教学的生活化、实践化。案例教学法，是一种启发式的教学 方法，是一种以案例为基础的教学法，是指利用以真实的社会事实为基础所撰写的案例进行课堂教学，组织学生进行学习、研究、锻炼能力的一种教学方法。它是初 中思想品德课程相对来说比较常用的一种教学法，但是如何运用好案例进行教学还是有很多学问的。
首先，我们来了解一下当前思想品德课程案例教学存在的问题：1，许多老师简单的照搬书本上的案例去进行教学，照本宣科，没有考虑学生的实际情况以及 自身的课程设置。2，教师自身对案例的使用不娴熟，导致课堂的“冷场”、随意、达不到教学目标。3，教师对于案例教学容易出现两个极端，一是抛出案例后就 让学生讨论自己不管不顾，另一方是把自己当成课堂的主体忽视学生的主体，直接把案例进行分析甚至给出答案。4，在案例分析的过程中教师安排不得当，导致学 生在学习的过程中容易出现学生依赖其他同学或者老师的惰性，没有真正的参与其中。这一系列问题都会导致案例教学在思想品德课程中形同虚设，只是为了案例而 案例，没有真正达到教学效果。
要想是案例教学更加具备实效性，我认为以下几点是必须要注意的。1，注意分组，在试讲的过程中可将全班同学分成5到8人为一小组，有的同学怕在无生 试讲的时候分组太多了不容易记，就简单粗暴的将全班学生分成三大组，这在现实的课堂中很明显是不合理的，不具备实操性。在分组的时候强调每位组员要注意明 确各自的任务，比如谁来记录、谁来汇报等，让每位学生都要参与其中。教师在组织小组讨论之前应该事先讲清楚要求和任务，比如给大家多少分钟的时间，讨论什 么样的问题。最好在讨论之前能够给出问题让学生先独立思考片刻，这样才能在小组讨论的时候会有针对性。2，注意精心设计问题，注意问题之间的逻辑关系和有 效性，如在《维护消费者合法权益》这一课时，我们出示新闻中出现的侵害消费者权益的新闻案例，如假冒伪劣事件，我们可以设置的问题有：案例中消费者的哪些 权益受到了侵害?你们在日常生活中有遇见这样的行为吗?为什么会出现这样的侵权行为?我们在消费过程中应该如何维护我们的合法权益?通过是什么、为什么、 怎么办这样层层递进的有效提问来激发学生的兴趣与思考。提的问题还需要具备发散性，贴近学生的生活。让学生有话说，有启发性。3，在教学过程中，教师应该 先让学生自己先分析案例再分组讨论最后再全班交流，不能只是讨论，在讨论的过程中还应还注意有巡视的过程，点拨学生，防止学生讨论跑偏并及时的解决学生的 疑问。在全班交流的过程中要注意由点及面，不能只是点一个组简单回答总结就没了，还应该涉及全班，达到生生交流的效果。4，在试讲的过程中要允许多种答案 的出现，可以预设合理和不合理的答案，对于不同的回答要具有针对性的点评。5，案例的选取应该注重多样化，在试讲的过程中很多人只会采用书本出现的案例， 虽然也没说一定不可以，但是我们可以结合我们平时看过的新闻、报纸、杂志、小品、学生的生活实际、甚至是自己编造一个故事，只要你使用得当合理，一般情况 下会使你的试讲达到眼前一亮的效果。
思想品德在很多人眼中是一门很枯燥的课程，但是只要大家掌握合适的教学方法设置好课堂教学，同样能在试讲过程中出彩。