2016-06-13
luck_lee1101
1.教师的心理特征与职业成就的关系
(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系
教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。
(2)教师的人格特征与其职业成就之间的关系
研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。
(3)教师的期望对学生的影响的实验研究
罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
2.专家型教师与新教师的比较研究
(1)课时计划的差异
对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。
(2)课堂教学过程的差异
①课堂规则的制定与执行 ②吸引学生注意力
③教材的呈现 ④课堂练习
⑤家庭作业的检查 ⑥教学策略的运用
(3)课后评价的差异
新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节，而专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。【同步练习】
1.教师知识结构的核心是教师的( )。
A.专业知识
B.教育学知识
C.心理学知识
D.相关学科知识
答案：A。
2.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有( )。
A.系统性
B.预见性
C.结构性
D.实效性
答案：B
3.“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当( )。
A.关注学生的发展速度
B.对学生充满信任和期待
C.挖掘学生的潜能
D.对学生一视同仁
答案：B
4.“罗森塔尔效应”反映了( )是教师上好课的关键。
A.内容正确
B.方法恰当
C.目的明确
D.情感深厚
答案：D
5.心理学把教师期望的预言效应称为( )。
A.定势效应
B.晕轮效应
C.罗森塔尔效应
D.首因效应
答案：C