2016下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：“教育的产生与发展”命题考点分析三

2016-07-14 xredued04

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命题点3：教育的起源与发展

(一)教育的起源

1.神话起源说

所有宗教都持这种观点，主张教育是由神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

这种观点是非科学的，反映了认识水平的局限。

2.生物起源说

代表人物：利托尔诺(法国社会学家、哲学家)，代表作《人类各种人种的教育演化》；沛西•能(英国教育家)，代表作《人民的教育》。

主要观点：

①人类教育是对动物界教育的继承、改善和发展；

②教育从它的起源来说是一个生物的过程；

③生物的冲动是教育的主要动力。

这个观点标志着教育起源问题开始从神话解释转向科学解释，错误在于未把握人类教育的目的性和社会性。

3.心理起源说

代表人物：孟禄(美国教育家)，著有《教育史》；桑代克(美国心理学家)。

主要观点：

①教育起源于儿童对成人的无意识模仿；

②应当从心理学的观点解释教育起源问题。

这个观点从心理学观点出发，批判了生物起源论，但它没有解释人类本能与动物的本能的界限，离生物起源说并不远。

4.劳动起源说

代表人物：米丁斯基(前苏联教育家)，著有《世界教育史》；凯洛夫(前苏联教育家)，著有《教育学》。

主要观点：教育起源于人类特有的生产劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

这种观点是对恩格斯思想的曲解，劳动是人类生活的第一个基本条件而非所有活动的最充分条件。

5.生活需要起源说

代表人物：杨贤江(我国教育家)；钱亦石(我国教育家)。

主要观点：教育起源于使社会成员适应群体社会生活和生产活动的需要，是在生活实践过程中进行的。

该学说的局限性在于未考虑到从需要到现实的限制因素和中介因素。

教育作为人类社会特有的现象，伴随着人类社会的发展而发展，在不同的历史时期呈现出不同的特点。

1.教育历史发展的划分

(1)按照生产力发展水平

原始教育、古代教育、近代教育和现代教育四个阶段。

(2)按照社会形态

原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育和社会主义社会教育五个阶段。

(3)按照产业结构

农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育三个阶段。

2.不同时期各种教育及其特点

(1)原始社会的教育

①教育水平低，没有产生制度化的教育机构、人员、组织；

②教育没有阶级性、教育权利平等；

③教育与生产劳动、社会生活融合在一起；

④教育内容贫乏、方法单一，教育方法主要是口耳相传和示范模仿。