2016-07-14
xredued04
(2)古代社会的教育
1)奴隶社会的教育
中国：
①代表：夏(校)、商(序)、周(庠)。
②教育内容：六艺(礼乐射御书数)，文武兼备。
③引申：学在官府、政教一体、官师合一；有国学与乡学之分。
外国：
①古印度：宗教至上，教育内容《吠陀》、经典或经义。
②古埃及：文士学校，以僧为师、以吏为师。(奴隶主阶级)
③古希腊(学习文法为主)：
0.雅典：培养有文化修养和才能的政治家和商人。
b.斯巴达：为统治阶级培养军人，学习军事体育和政治道德。
奴隶社会教育的阶级性表现：
①教育目的：培养奴隶主治国所需人才；
②教育对象：奴隶主贵族子弟；
③教育内容：军事教育和道德教育；
④教育方法：体罚盛行；
⑤教师地位：被赋予很大权力，具有很高。
2)封建社会的教育
中国：
①春秋战国：百家争鸣、私学盛行，是我国古代教育发展的里程碑。
②秦：教育专制，严禁私学。
③汉代：规范化、定型化，经济繁荣、采用新教学手段(帛和纸)；独尊儒术；官学和私学发展。
④魏晋：严士庶之别，九品中正制，“上品无寒门，下品无士族”。
⑤隋唐：盛行科举制度，分科教学。
⑥宋：程朱理学(国学)，四书五经。
⑦明：科举制、八股文。
⑧清末：废科举开学堂(1905年)。
中世纪：
①教会教育：培养僧侣人才，僧院学校、大主教学校，七艺(三科：文法、修辞、辩证法；
四学：算术、几何、天文、音乐)，背诵。
②骑士教育：骑士七技(骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗)，效忠领主，军事征战。
③脱离生产劳动，为封建地主阶级统治服务。
封建社会教育阶级性表现：
①教育目的：培养统治阶级所需的官吏和骑士；
②教育性质：学校教育具有鲜明阶级性、等级性和宗教性；
③教育内容：以道德文章和宗教经典为主；
④教育方法：严格的纪律约束，辅以个人自学和修行：
⑤教育成果：形成了比较系统的教育体系，积累了较丰富的教育经验和教学思想。
3)古代社会教育的特征
①教育成为专门的社会职能，作为统治阶级的工具：
②教育具有阶级性；
③古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性：
④表现出：道统性、专制性、刻板性、象征性。
学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离。
(3)现代社会的教育
从社会性质上分，包括资本主义教育和社会主义教育。
1)资本主义社会教育的特征
①教育目的：培养和选拔资产阶级的统治人才，同时给予广大劳动人民一定的科学文化知识，培养劳动力：
②组织形式：建立了现代学校制度(班级授课制)：
③课程结构、内容：注入学科知识，不断调整；
④教学方法：尊重学生学习积极性的启发教学法不断出现；
⑤教育权：范围扩大，提出普及教育口号。
2)社会主义社会教育的特征
①教育目的：培养社会主义事业的建设者和接班人：
②教学方法：教育与生产劳动相结合；
③教育权：广大劳动人民掌握。
(4)20世纪以后的教育
1)20世纪以后教育的特征
教育终身化；教育全民化；教育民主化；教育多元化；教育技术现代化。
2)20世纪以后教育的发展趋势
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
②强化普及义务教育、延长义务教育的年限；
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：
③高等教育的类型日益多样化：
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；
⑥教育制度有利于与国际交流。