2016-07-15
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三、课程设计
(一)什么是课程设计
1、课程设计的概念
课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划，教学大纲以及教科书等系统化活动。
2、设计的意义
(1)从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远的意义的课程改革；
(2)可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。
(二)课程文件的三个层次
课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定的指导教学的各种规定。
1、教学计划
(1)概念：教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
我国义务教育的教学计划的基本特征是：强制性、普遍性、基础性。
(2)教学计划的构成
教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配，考试考查制度和实施要求几部分构成。
课程设置是教学计划的核心，它具体勾画出实现培养目标“蓝图”，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。普通中小学课程设置应根据各地区、各学校以及学生的实际情况，在国家宏观指导下，灵活作出安排。
在基本内容上，主要是指教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。
开设哪些科目是教学计划中心问题。中小学教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。各门学科既有自己的独立系统，又有彼此间存在的必要联系。
课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。