2016-07-15
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19、奥苏伯尔——有意义接受学习论——先行组织者。
20、奥苏伯尔将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
21、行为主义学习论――强化论。
22、马斯洛――需要层次论。
23、维纳――动机的归因理论。
24、阿特金森――成就动机理论。
25、班杜拉――自我效能理论。
26、桑代克、伍德沃斯――共同要素说。
27、贾德――经验类化说。
28、格式塔心理学家――关系转化说。
29、奥苏伯尔――认知结构迁移论。
30、艾宾浩斯――遗忘曲线。
31、加里培林――心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。
32、安德森――心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
33、皮亚杰――道德发展阶段论。10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。
34、柯尔伯格――道德发展阶段论——三水平六阶段。
35、班杜拉――榜样示范。
36、雅各布松――全身松弛训练。
37、沃尔朴――系统脱敏法。
38、布卢姆――掌握学习——将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。