2016-07-16
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第四节 中学生自我意识的发展
一、含义
自我意识是个体对自己 以及自己与周围事物的关系的认识。一般认为，自我意识包括三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我 评价；二是自我体验，个体对自己的自我体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；三是自我监督，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调 节和自我追求等。
二、自我意识的发展与自我认同感危机
青少年时期是自我意识发生突变的时期，并构成青少年心理发展具有代表性的一个特点。
埃里克森认为，自我认同感是关于个体是谁、个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。青少年期面临的危机是自我认同感对角色混乱。此时，青少年迫切要求理解自我，以形成一个真正独立的自我。
教育意义：教师应理解 学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色，同时提供机会让学生寸解社会、了解自我。并通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。此外，埃里克森 的发展理论指明了每个发展阶段的任务，给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的学生所面临冲突类型，从而采取相应的措施， 因势利导，对症下药。
三、中学生自我意识发展指导
根据青少年自我意识的发展特点及成熟自我意识的标准，对中学生自我意识发展的指导应该：
(一)帮助中学生正确认识自己
1．教帅、家长应对其做出适当的评价与期望；
2．帮助学生形成正确的自我评价。
(二)帮助中学生获取积极的自我检验
1．尊重学生的人格；
2．帮助学生克服自卑感。
三、影响人格发展的社会化因素
1．家庭教养模式；2．学校教育；3．同辈群体。
四、健康人格的建构
1．重视青少年人格的整体调节；
2．帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感；
3．建立良好的人际交往环境；
4．引导青少年正确对待挫折；
5．引导青少年进行人格的自我教育。
(三)帮助学生提高自我控制力
1．帮助学生通过实践锻炼其自我控制能力；
2．教授自我控制的策略与方法。