2012年11月教师资格《中学教育知识与能力》专家命题预测(3)单项选择题

2015-02-14 xredued04

2012年11月教师资格《中学教育知识与能力》专家命题预测(3)单项选择题
一、单项选择题
1 制约人们受教育权利的首要因素是（ ）。
A． 社会生产力
B． 政治制度
C． 经济制度
D． 文化制度
答案：B
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“教育与社会政治制度的关系”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的
首要因素是政治制度。所以，本题选Ｂ。
2 我国最早使用班级授课制是在（ ）年。
A． 1862
B． 1902
C． 1903
D． 1912
答案：A
参考解析 【考查要点】本题考查的知识点是“班级授课制”，这部分知识需要考生了解。 
【名师详解】我国采用班级授课制始于清代同治元年(1862年)北京开办的京师同文馆。
3 学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?”我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是（ ）。
A． 说服教育
B． 情感陶冶
C． 榜样示范
D． 实际锻炼
答案：A
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“德育的基本方法”，这部分知识需要考生掌握。 
【名师详解】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。这是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。其具体方式有：讲解、谈话、报告、讨论、参观等，其中谈话是最常用的一种方式。在实际运用中，我们应当注意：(1)明确目的性。要从学生实际出发，注意个别特点，针对问题，有的放矢，启发和触动他们的心灵，切忌一般化，空洞说教。(2)富有知识性、趣味性。(3)注意时机。捕捉教育时机，引起学生的情感共鸣。(4)以诚待人。教师态度应诚恳、深情，语重心长，与人为善。本题干中所举案例，更适合采用说服教育，但切忌像题中班主任那样当头训斥，以找家长和其他威胁性语言引起学生的情绪抵触。因此，本题的正确答案为A。
4 （ ）又称为“灵活的课程表”。
A． 贝尔一兰卡斯特制
B． 道尔顿制
C． 分组教学
D． 特朗普制
答案：D
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“教学组织形式”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】特朗普制又称“灵活的课程表”，出现于20世纪50年代的美国，由教育学教授劳依德•特朗普创立。中学教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为计算课时的单位。
5 为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了（ ）。
A． 回忆法
B． 再认法
C． 重构法
D． 节省法
答案：D
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的测量方法”，这部分知识需要考生掌握。 
【名师详解】德国心理学家艾宾浩斯系统地对遗忘进行了研究。为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，也就是再学习法。根据这种方法，艾宾浩斯绘制了不同时间间隔的记忆节省图，称之为保持曲线或遗忘曲线。
6 一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（ ）
A． 消退抑制和于扰抑制
B． 倒摄抑制和干扰抑制
C． 前摄抑制和消退抑制
D． 前摄抑制和倒摄抑制
答案：D
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的规律”，这部分知识需要考生掌握。 
【名师详解】遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为，瞬时记忆和短时记忆当q-的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。这种干扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒撮抑制的影响。
7 在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（ ）。
A． 行为改变法
B． 认知改变法
C． 精神分析法
D． 运动改变法
答案：B
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的方法”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】“ABCDE”治疗法认为：情绪不是由某一诱发性事件A直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价B引起的。它强调B的重要作用，认为A只是造成结果C的间接原因，8才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反应，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是D。教师要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变他们原有的信念和想法，以能产生有效的治疗效果E。由此可以看出，“ABCDE”治疗法是改变个体认知的方法。
8 终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的（ ）为标志的。
A． 《终身教育导论》
B． 《终身教育——21世纪的教育改革》
C． 《教育——财富蕴藏其中》
D． 《学会生存——教育世界的今天和明天》
答案：C
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“终身教育理论”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】1965年法国成人教育学家保罗•朗格朗提出了终身教育思想。1996年，联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》的报告，明确指出“终身教育的概念是进入21世纪的关键所在”，“今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识”。《教育——财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景。所以，本题选C。
9 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（ ）阶段表现得最为明显。
A． 感知运算
B． 前运算
C． 具体运算
D． 形式运算
答案：B
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“皮亚杰的认知发展理论”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。
10 心理辅导的基本目标是（ ）。
A． 开发潜能
B． 寻求发展
C． 个案辅导
D． 学会调适
答案：D
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的目标”，这部分知识需要考生理解。 
【名师详解】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。