2012年11月教师资格《中学教育知识与能力》专家命题预测(8)简答题

2015-02-14 xredued04

2012年11月教师资格《中学教育知识与能力》专家命题预测(8)简答题
三、简答题
20 简述布鲁纳认知—结构学习理论的学习观
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“认知学习理论”，这部分知识需要考生理解和运用。
【参考答案】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其学习观主要有以下两点：
(1)学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳十分强调学生主动地获取知识，强调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习活动首先是新知识韵获得。获得了新知识后，还要对它们进行转化，超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务。评价是对知识转化的一种检验。
21 简述动作技能学习的心理过程。
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“动作技能的学习”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】费茨和波斯纳把一般动作技能获得的心理过程概括为以下三个阶段：
(1)认知阶段，也叫动作定向阶段。学生首先认知动作技能的结构，对动作系统有初步认识，在头脑中形成完整的动作表象，用表象调节动作，掌握分解动作。
(2)联结阶段。这是由动作定向阶段向动作协调阶段过渡的阶段。在这个阶段，实际上就是学生尝试把分解动作联结成程序动作，通过不断的练习，逐渐熟练，动作定向阶段的表象调节和有意识控制相应减少。
(3)自动化阶段。肌肉骨骼动作实现程序化、自动化和完善化。意识的参与减少，只在出现动作偏差时才起作用。
22 学生认知方式的差异表现在哪些方面？
参考解析  【考查要点】本题所考查的知识点是“学生认知方式的差异”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：
(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
(2)沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。
(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。
23 简述学习策略的原则。
参考解析  【考查要点】本题考查的知识点是“学习策的基本原则”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】(1)主体性原则
学习策的学习和使用都必须依赖于学习主体主动性和能动性的充分发挥，没有学习者的积极参与，也就谈不上学习策的学习和使用。
(2)内化性原则
学习策的习得是一个渐进的过程，它以学生认知能力的发展为基础，经由榜样示范或主动践行、反复体验而逐步内化。只有内化的学习策才能真正转化为学生的学习技能，才能被灵活地运用到新的情境中。
(3)特定性原则
学习策虽然有通用策，但没有适合所有情境的策，每一种策都有其优势和局限性。因此，学习策的训练要结合实际，要适合学习内容的特点。
(4)有效性原则
学习策种类繁多，各具特色，因此要注意选择重要策和常用策，保证习策的有效性。
(5)经济性原则
一方面，学习策的训练要考虑学生的接受能力，应避免超越学生的能力，避免因学习策的不当而浪费时间；另一方面，学生习得的学习策应简单易行，不要弄巧成拙。
(6)控制性原则学生既要知道何时、如何应用他们的学习策，又能反思和改进学习策的运用。
(7)激励性原则应当让学生认识和体会到学习策的学习对于改善学习效率和质量的作用，让学生体会到自己是学习的主人，自己有能力控制学习。
24 教师如何写好教案？
参考解析 【考查要点】本题考查的知识点是“教案的要求”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。写课时计划，一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点；确定本课时的教学目的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计；最后写出课时计划。