2015-02-14
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中学教育知识与能力题型强化练习(7)单项选择
1．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（ ）。
A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性
2．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。
A．情感性 B．深刻性 C．稳定性 D．过渡性
3．《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（ ）。
A．全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B．全面进行教育改革，全面发展职业教育 C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D．全面发展，面向全体
4．最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（ ）。
A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威
5．注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）。
A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．技能型课程
6．涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（ ）。
A．神学的教育目的论 B．个人本位的教育目的论 C．教育无目的论 D．社会本位的教育目的论
7．为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（ ）。
A．教学策略 B．教学原则 C．教学手段 D．教学形式
8．以下不属于“三生教育”的是（ ）。
A．生命教育 B．生育教育 C．生活教育 D．生存教育
9．教学过程的中心环节是（ ）。
A．巩固知识 B．领会知识 C．运用知识 D．检查知识
10．班级管理常见的几种模式有（ ）。
A．常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B．制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C．制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D．制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 11．“人云亦云”是缺乏思维的（ ）。
A．广阔性 B．批判性 C．深刻性 D．灵活性
12．对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）。
A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫
13．马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（ ）
A．生理的需要 B．自我实现的需要 C．归属与爱的需要 D．安全的需要
14．（ ）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A．顺应性 B．同化性 C．重组性 D．具体
15．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（ ）。
A．元认识策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．认知策略
16．个体身心发展的不均衡性要求（ ）。
A．教育教学工作要抓关键期 B．教育工作要循序渐进 C．因材施教、有的放矢 D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行
17．学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（ ）。
A．认识 B．设计 C．设想 D．安排
18．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（ ）。
A．列宁 B．加里宁 C．苏霍姆林斯基 D．陶行知
19．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（ ）。
A．克伯屈 B．杜威 C．卢梭 D．福禄贝尔
20．“开而弗达”体现了教学的（ ）。
A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则
答案解析
1．D【解析】人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。
2．D【解析】学生文化与成人价值观，既有差异又有相同的地方。
3．C【解析】这是对学校贯彻教育目的的具体诠释。
4．B【解析】夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
5．C【解析】研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。
6．D【解析】这是社会本位教育目的论的主要观点。
7．A【解析】教学策略表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。
8．B【解析】‘‘三生教育”包括生命教育、生活教育和生存教育。
9．B【解析】只有领会了知识，才能很好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心环节。
10．A【解析】根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，每一种模式都包含着不同的功能和作用，要根据实际情况采用。
11．B【解析】思维的批判性，是指一个人的思维接受已知客观事物的充分检验，以确定正确与否。缺乏思维批判性的人，往往走两个极端：或者自以为是，或者人云亦云。
12．A【解析】格式塔心理学家苛勒在1913～1917年，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟”说。
13．B【解析】自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
14．A【解析】顺应性迁移和同化性迁移，关键区别在于是否形成新的认知结构。
15．D【解析】画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。
16．A【解析】个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。
17．D【解析】安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。
18．B【解析】这句话是加里宁说的。
19．B【解析】杜威是现代教育的代言人，他主张“在做中学”，在问题中学习。
20．C【解析】“开而弗达”强调的是启发性原则。