2015-02-14
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2012年教师资格《中学教育知识与能力》全真试卷及解析(8)单项选择题(本大题共30小题。每小题1分，共30分)
1．我国最早使用“教育”一词的是（ ）。
A．孔子 B．孟子 C．许慎 D．朱熹
2．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（ ）。
A．卢梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克
3．学校文化建设有多个落脚点，其中．课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（ ）。
A．知识与技能目标 B．方法与过程目标 C．情感态度价值观目标 D．课堂教学目标
4．现代教育发展的根本动因是（ ）。
A．生产力发展 B．科技进步 C．教育技术进步 D．产业革命
5．教育现代化的最高目的是实现（ ）。
A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．人的现代化
6．在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（ ）。
A．少先队活动 B．教学活动 C．课外活动 D．后勤工作
7．在17世纪．对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。
A．北欧的尼德兰 B．捷克的夸美纽斯 C．法国的斯图谟 D．德国的福禄倍尔
8．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）。
A．教学计划 B．课程标准 C．教科书 D．考试成绩
9．教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（ ）。
A．个人价值和社会价值 B．主体价值 C．创造价值 D．教育价值
10．教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ）。
A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高 B．参加函授、电大课程学习 C．参加自学考试 D．脱产学习
11．吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（ ）。
A．否认 B．文饰 C．投射 D．幻想
12．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A．学生只有机械记忆的能力 B．教师的知识、能力是不一样的 C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
13．由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ ）。
A．正强化 B．惩罚 C．负强化 D．消退
14．古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启。不悱不发”的名言．这说明人的情绪的两极（ ）。
A．是对立而不可调和的 B．是具有社会性的．可有意识地调节和控制 C．因一定条件而互相转化 D．是可以寻找到一个平衡点的
15．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差；缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（ ）。
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
16．儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准．不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（ ）。
A．心理异常 B．不适应表现 C．不良表现 D．问题行为
17．“孟母三迁”的故事反映了（ ）对人的重要影响。
A．教育 B．环境 C．遗传 D．家庭教育
18．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于（ ）。
A．联想 B．幻想 C．理想 D．想象
19．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ）。
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D．视具体情况．可有多种开端和顺序
20．鲁班是借助（ ）发明锯的。
A．定势 B．变式 C．问题 D．原型启发
21．哲学家和自然科学家（ ）对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
A．赫尔巴特 B．凯洛夫 C．保罗•朗格朗 D．培根
22．“学不躐等”反映了（ ）教学原则。
A．巩固性原则 B．启发性原则 C．因材施教原则 D．循序渐进原则
23．我国于1862年在北京的（ ）首先采用班级授课制这一教学组织形式。
A．奏定学堂 B．南洋公学 C．乡学 D．京师同文馆
24．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（ ）。
A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《爱弥儿》 D．《教育学讲授纲要》
25．决定教育事业发展的直接和最终的因素是（ ）。
A．政治经济制度的发展水平 B．教育投资 C．领导者的意志 D．生产力的发展水平
26．制定我国教育目的的理论基础是（ ）。
A．个体本位论 B．社会本位论 C．马克思关于人的全面发展学说 D．社会主义制度
27．主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。
A．复式教学 B．分组教学 C．设计教学 D．道尔顿制
28．心智技能形成过程中各阶段顺序是（ ）。
A．原型操作、原型定向、原型内化 B．原型操作、原型内化、原型定向 C．原型内化、原型定向、原型操作 D．原型定向、原型操作、原型内化
29．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（ ）。
A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．原型定向
30．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（ ）。
A．已有的知识经验 B．问题特征 C．功能固着 D．原型启发
一、单项选择题
1．【答案】B。解析：“教育”一词最早见于孟子“得天下英才而教育之，三乐也。”
2．【答案】B。解析：英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
3．【答案】C。解析：情感态度价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。学校文化建设和学科文化建设正是为了落实情感态度价值观的目标。
4．【答案】B。解析：现代教育发展的根本动因是科学技术的进步和知识的发展。
5．【答案】D。解析：教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
6．【答案】B。解析：教学是学校工作的核心。
7．【答案】B。解析：夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。
8．【答案】B。解析：衡量教师教学和学生学习质量的标准是课程标准。
9．【答案】A。解析：虽然教师劳动本身有创造性，但因教师的劳动成果不是一般的精神产品或物质产品。而是符合一定社会需求的人．所以教师的劳动价值主要体现在个人和社会价值。
10．【答案】A。解析：教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式。
11．【答案】C。解析：否认：是一种否定存在或已发生的事实的潜意识心理防卫术，它是最原始最简单的心理防卫机制。文饰：指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去寻找理由为自己辩护，或巧妙地证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。投射：即把自己不能承认的观念、情感或冲动投射给别人或归因于外界事物的作用。幻想：指一个人遇到现实困难时，因无法处理而用幻想的方法．使自己从现实中脱离开或存在于幻想的境界中，以其情感与希望任意想象应如何处理其心理上的困难，以得到内心的满足。
12．【答案】C。解析：人的身心发展具有一定的顺序性，所以教育应该循序渐进。
13．【答案】C。解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
14．【答案】C。解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他．不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。
15．【答案】A。解析：多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定。
16．【答案】D。解析：考查问题行为的含义。
17．【答案】B。解析：“孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。
18．【答案】D。解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画。画中有诗”是指由诗文加工而形成的有关诗文意境的画面，是一种想象过程。
19．【答案】D。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。
20．【答案】D。解析：原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。
21．【答案】D。解析：培根于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来。
22．【答案】D。解析：“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。
23．【答案】D。解析：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
24．【答案】A。解析：《大教学论》是夸美纽斯的代表作；《爱弥儿》是卢梭的代表作；《教育学讲授纲要》是赫尔巴特后期的作品，是对其教育理论的进一步阐释。
25．【答案】D。解析：生产力的发展水平是决定教育事业发展的直接和最终的因素。
26．【答案】C。解析：马克思关于人的全面发展学说是制定我国教育目的的理论基础。
27．【答案】D。解析：道尔顿制：1920年，美国的帕斯赫斯特在道尔顿中学创立。教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查效果。
28．【答案】D。解析：心智技能形成过程的顺序是原型定向、原型操作、原型内化。
29．【答案】B。解析：操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
30．【答案】C。解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。题干中描述的阻碍因素即为功能固着。