2014教师资格证考试《中学教育知识与能力》仿真模拟题(1)单项选择题

2015-02-14 xredued04

2014教师资格证考试《中学教育知识与能力》仿真模拟题(1)单项选择题(从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本题共 21小题，每小题2分，共42分)
1．心理起源说认为教育起源于( )
A．劳动 
B．模仿 
C．学习
D．本能
2．我国的第一部教育专著是( )
A．《大学》 
B．《春秋》 
C.《学记》 
D．《论语》
3．各类研究中唯一能确定因果关系的研究是( )
A．观察法 
B．实验法 
C．调查法 
D．行动研究法 
4．“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的 人。”这体现了( )
A．遗传决定论 
B．环境决定论 
C．教育万能论
D．内发论 
5．学校课程通常以( )的形式出现。 
A．选修课程 
B．必修课程 
C．隐性课程 
D．显性课程
6．在高年级运用得比较多的教学方法是( )
A．讲授法 
B．讨论法 
C．发现法 
D．读书指导法 
7．把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年 级的学生进行教学的组织形式是( )
A．分组教学 
B．复式教学 
C．个别教学 
D．特朗普制
8．提高教学质量的关键是( )
A．备课 
B．上课 
C．课外辅导 
D．课外活动 
9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是( ) 
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行 
D．视具体情况，可有多种开端 
10．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自( ) 
A．苏霍姆林斯基 
B．凯洛夫 
C．马卡连柯 
D．乌申斯基
11．中学德育工作中常用的奖惩属于( )
A．榜样示范法 
B．品德评价法 
C．陶冶教育法 
D．说服教育法 
12．班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( )
A．优等生 
B．后进生 
C．全体学生 
D．中等生
13．影响自我效能感的最主要的因素是( )
A．个人自身行为的成败经验 
B．替代经验 
C．言语暗示 
D．情绪唤醒
14．( )在中学阶段居于主导地位。 
A．无意注意 
B．有意注意 
C．不随意注意 
D．随意后注意
15．下列属于合理信念的是( )
A．学习取得的成就必须得到家长和老师的认可 
B．像你希望别人对你那样对待别人 
C．学习是自己的事，别人无权过问 
D．事不关己高高挂起 
16．下列不属于课堂纪律类型的选项是( )
A．教师促成的纪律 
B．集体促成的纪律 
C．自我促成的纪律 
D．学生促成的纪律
17．灵感现象是( )的结果。 
A．直觉思维 
B．综合思维 
C．聚合思维 
D．分析思维1
18．当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的( )
A．压抑 
B．否认 
C．文饰 
D．代偿
19．人格的( )是心理健康的重要指标。 
A．独特性 
B．稳定性 
C．整合性 
D．功能性
20．心理评估的对象是( )
A．学生的心理特征和行为表现 
B．学生的异常心理 
C．学生的异常行为 
D．学生的心理状态
21．问题解决的关键阶段是( )
A．发现问题 
B．理解问题 
C．提出假设 
D．验证假设
一、单项选择题
1．B【解析】美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
2．C【解析】《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。
3．B【解析】实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。
4．B【解析】题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。
5．A【解析】学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。
6．B【解析】运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。
7．B【解析】题干描述的是复式教学的概念。
8．B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
9．D【解析】略。
10．C【解析】题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
11．B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。
12．C【解析】略。
13．A【解析】个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。
14．B【解析】到了中学阶段，学生的无意注意发展进一步深化，与此同时，中学生的有意注意也得到了发展，并且逐渐取代了无意注意的优势地位，在学生学习中跃居主导。
15．B【解析】人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情 “应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。
16．D【解析】课堂纪律一般分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
17．A【解析】直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。
18．B【解析】有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。
19．C【解析】人格的整合性是心理健康的重要指标。
20．A【解析】心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
21．C【解析】略。