2016-11-19
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2.阅读下面材料，回答问题。
初二的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出的考试题都是来自课本里面的习题。当我发现这个秘密后，就每天把课本里面数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学成绩一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不瘁，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？
【答案要点】
(1)该老师没有遵循德育原则中的疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、依靠积极因素，克服消极因素原则以及因材施教原则。材料中老师对于学生连续考六个100分没有仔细耐心探究原因，反而持怀疑态度，这显然是不对的。老师没有很好地对学生的思想进行疏导，没有做到循循善诱。同时老师在全班同学的面前恶意嘲讽学生，使学生心灵受到极大的伤害，也没有做到尊重学生与严格要求学生相结合。最后针对学生的优势和劣势，老师没有很好地坚持依靠积极因素，克服消极因素原则以及因材施教原则。学生虽然数学成绩不好，但要善于发现学生身上的闪光点，看到学生发展的潜能。这一点是作为一名老师必须要具备的，而材料中老师很显然没有做到这一点。
(2)如果我是三毛的老师，我首先会对三毛的思想进行疏导。和她讲明道理，因势利导，以表扬激励为主。明确她数学不好是暂时的，通过老师的辅导，同学的帮助以及自身刻苦努力最终能把数学学好。其次，要尊重学生的人格，尊重学生的想法和意见。在此基础上多和她沟通，取得她的信任，并且把学习上的要求严格落实。最后，要根据她的优势和劣势进行有的放矢的教育，并且扬长避短，帮助她建立学习的信心和勇气。