2015教资国考《教育教学知识与能力》教学设计练习题（九）

2015-03-14 xredued04

请认真阅读下述材料，并按要求作答。

 

【参考设计】

(1)长方形特征：对边相等，4个角都是直角的四边形，有两条对称轴。

周长计算公式：c=2(a+b)。

正方形特征：四条边都相等，四个角都是直角,有4条对称轴。

周长计算公式：c=4a。

(2)教学目标：

①知识与技能目标

探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

②过程与方法目标

通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

③情感态度与价值观目标

在学习活动中体会现实生活里的数学，激发对数学的兴趣。培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。

(3)课堂导入环节：

复习周长的定义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些?有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些.有的说两个图形的周长一样长。

设计理由：通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。

教师：现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法.证明你的判断是正确的，让大家心服口服，可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法.教师给予鼓励并补充。

①用一根细线来“围”住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。

②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。

③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。

教师：大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢?引导学生回答用“滚”的方法是不行的，“围”的方法太麻烦了，用“先量再算”的方法比较方便准确。今天.我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。

设计理由：通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。