2017-07-22
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某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。
面对主题方案这样的活动设计题时，有人犯了难，因为在报考教师资格证的时候，有的考生还没有毕业，有的考生没有在幼儿园参加过教学实践，所以主题活动方案的撰写对于这些考生来说非常困难，那么主题活动到底是什么?我们要用什么样的方法才能写出一篇合格的方案呢？
一、什么是主题活动
主题活动是一种整合性的活动，它是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以自然和社会为中心。那么什么是主题活动的中心呢?他说“这当然要根据儿童的环境”。他认为儿童的环境不外乎两种：一种是自然环境如动植物与自然现象等;一种是社会环境，如个人、家庭、社区等。可确定的中心如节日，包括中秋、重阳、元旦、端午等;自然界的植物包括秋菊、冬雪、春桃、夏荷等;社会性事件，包括纪念日、庆祝会等。一般来说，主题主要来自儿童的生活。所选择的主题要贴近儿童的现实生活，才能有效地引发儿童的兴趣，实现教师与儿童的互动。如主题“春天到了”，就是以春天为中心，然后扩展到几块：春天的天气、春天的衣服、春天的食物、春天的花朵，再把每一块细化为为具体活动，如：花朵变得一样多(数学)，春天的花园(自然认知)，春天在哪里(音乐)，拥抱春天(散文诗，语言)。
二、主题活动撰写流程
(一)主题活动背景
主题活动背景其实就是阐明“我为什么要选择这个主题”开展活动。首先，从儿童的兴趣、需要及其教育价值入手。如刚入园的小班幼儿出现哭闹现象，他对同伴不感兴趣，只是哭着要妈妈，这时教师可以判断幼儿的需要为得到“同伴和老师的关心”，于是教师随即开展主题活动“我们的新家”从而消除儿童对同伴和班级的陌生感，更快地融入幼儿园的班级生活。其次，根据可整合的教育内容和资源。有些学习内容和学习材料会有规律地呈现，如四季的变化、节假日等，按照节日和季节的变换展开。再次，就是学前教育目标，也是撰写活动背景时需要考虑的内容。例如，根据目标“培养幼儿热爱大自然的情感”，就是从让儿童体验大自然生物的神奇，感受大自然带给我们的恩泽，唤起儿童对大自然的爱这一背景来出发。
(二)主题总目标
目标是教育所要达到的最终结果。教育目标在表述时，可能会划分为不同的方面。如《纲要》中把教育目标划分为健康、社会、科学、语言及艺术五个方面。除了这种划分方式外，也还有“体、智、德、美”和“运动与技能、认知及情感”等归类、划分的方式。不管哪种归类、划分方式，只是为了使我们在考虑教育目标时，不致于笼统、无序。
主题活动总目标不是几个目标而是包括主题活动总目标和各个活动具体目标两个层次。目标要明确、形成系列，这样活动才会系统地组织，避免随意性。由于主题活动往往需要在较长的时间内完成，所以目标应该要全面。我们要全面考虑主题网的活动涉及哪些领域，每个活动可能有助于实现哪些总目标。一个活动可能针对某一个目标，也可能针对几个目标;而某个目标则可能通过几个活动共同实现。如果总目标中的某些条目没有对应的活动，那么就需要考虑增加相应的内容。
例：中班主题活动方案“幼儿园的树木”总目标。