2018-01-18
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考察形式：
1、考察因素的作用，可通过俗语来进行考察，选择题形式。
例：(小学2016年上半年)“近朱者赤，近墨者黑”说明在人的身心发展过程中主要的影响因素是( )
A.学校教育 B.个体的主观能动性 C.环境 D.遗传
答案：D。
2、考察四种因素在人的发展中的作用。简答题形式。
例：(小学2017年上半年)简答题：请简述主观能动性在个体发展中的作用。
答案：个体主观能动性在人的发展中起着重要作用。
首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己。
其次，人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础作用。在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等来选择环境和教育对他的影响。
三、 个体身心发展的一般规律
(一) 顺序性
表现：个体身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂的连续不断的过程。
教学的启示：循序渐进
(二) 阶段性
表现：不同年龄阶段，身心发展具有不同的总体特征，所对应面临的发展任务也各不相同。
教学的启示：不搞“一刀切”，“一锅煮”。
(三) 不平衡性(注意：强调的是个体自己跟自己比，强调速度)
表现：一方面是同一生理机能在不同年龄阶段发展速度不一样(例如身高)，另一方面不同生理机能在同一年龄阶段发展速度也不一样(例如六年级学生的身高和心理成熟度)。
教学的启示：抓住“关键期”，“最佳期”
(四) 互补性
表现：一是身身互补(例如残障人士)，二是身心互补(例如霍金身体残疾但是心智很强大)
教学的启示：扬长避短
(五) 个别差异性(注意：至少是两个人之间的对比)
表现：一方面是群体之间的差距，特别是男女之间，二是个体之间，不如说有人聪明早慧有人大器晚成。
对教学的启示：因材施教。
考察形式：
1、考察规律的表现形式和教学启示之间的对应。
例如：(小学2015年上半年)儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特征觉得了教育工作要( )
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异
答案：B。解析：题目强调的是不同儿童之间在身心上存在差异，根据每个儿童的个性特点应该采取因材施教的教学方法。
2、某一规律的具体表现，简答题形式考察。
例如：(小学16年上半年)简答题 ：儿童身心发展的个别差异性体现在哪些方面。
答案：个别差异性在不同层次上存在。一方面从群体的角度看，首先变现在男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别所带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个体差异表现在身心构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现防止上的差异。
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