2023-02-04
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第一题：
请简单介绍广东音乐。
【参考答案】
广东音乐起源于明代万历年间，成型于清代光绪年间，繁荣于民国时期。内容广泛，包括粤剧和潮州音乐、小曲及地方性民歌曲艺等等，如今则专指丝竹音乐。早期广东音乐的乐曲，音符较散，节奏也缺少变化，在长期的发展中，逐渐形成新的特点，在曲调进行中加有多种装饰音型，称做“加花”，音色清脆明亮，旋律流畅优美，节奏活泼欢快。代表作品有：《旱天雷》《雨打芭蕉》《双声恨》《步步高》《饿马摇铃》《连环扣》《赛龙夺锦》《平湖秋月》《孔雀开屏》《娱乐升平》等。
第二题：
请简单介绍何柳堂，并另列举几位广东音乐代表人物。
【参考答案】
何柳堂是中国民间音乐家，广东番禺沙湾人。何柳堂自幼随祖父学习民族乐器，擅长弹琵琶曲，又爱好广东音乐。著名乐曲《赛龙夺锦》是他的代表作。此外尚有《七星伴月》《垂阳三复》《醉翁捞月》《回文锦》《梯云取月》等作品。他常用音乐描情写景，表现极为生动。其创作手法能够突破传统，常有新的乐语，在节奏运用方面也比较新颖独到，为前人所未有。在广东小曲的演奏中，他大胆采用跳跃节奏、顿音及唢呐乐器等，对广东音乐的发展和创新，起到了推动作用。
其他的广东音乐代表人物有：严公尚、吕文成、易剑泉、尹自重等。
第三题：
教学设计中采用了什么导入方式?为什么要用这个方式进行导入?
【参考答案】
在教学设计中我所采用的导入方式是故事导入法，采用这一导入方式的原因是，针对学情来说，我所面对的是初中生，这样设计能够很好地吸引他们的注意力，将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，在听故事的同时，也会对故事进行思考，从而锻炼了学生的自主思考能力，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第四题：
教学设计中教学重难点是什么?为什么要这样设置?
【参考答案】
本堂课我所设置的教学重点是通过聆听《赛龙夺锦》，体会不同主题旋律的变化与对比，并了解广东音乐的代表人物;教学难点是总结出广东音乐的风格特点，并能够识谱哼唱主题旋律。
首先来谈谈教学重点的设置，本堂课是九年级上册的一节欣赏课，对于欣赏课来说，最重要的内容应该是感受与欣赏，在感受与欣赏的同时应该能够对于音乐旋律的变化进行对比。同时，对于这一学习阶段的学生而言，对音阶基础知识和音乐相关文化有了一定的掌握，通过聆听歌曲能够感受不同主题旋律的变化，并能用自己的话说出来，我认为这应该是本堂课重点掌握的内容。
接下来谈谈教学难点的设置，难点通常是本课中学生难以理解、易混淆、抽象的内容，对于初中生已经有了一定的生活经验和知识储备，但是对于某一种音乐类型的风格特点进行理解和总结，还是比较难以掌握。另外，虽然初中生能够识谱演唱，但是对于这类民族器乐作品的主题旋律的演唱相对来说难以演唱，所以这是将其设置为难点的原因。
第五题：
教学重点如何突出?教学难点是如何突破?
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教学重点突出：
对于欣赏课而言，聆听应贯穿整个教学过程，可采用“初步聆听——分段聆听——完整表现”的方式，引导学生由浅及深接触知识并进一步掌握知识。同时，在整体聆听过程中可以适当讲述广东音乐，引导学生近距离接触民族器乐合奏。
在整体聆听结束后，学生对于作品已有一个整体认识，接下来可以更好地进行分段聆听。在分段聆听过程中，可以由易到难的设置相关问题，引导学生思考，同时还可引导学生参与实践，模仿其中打击乐器的节奏和敲击方式，学生能够更深刻的体会这首作品。
首先，聆听第一部分，并提出相应问题：该部分的旋律如何?是用什么乐器来表现的?描绘了什么画面?我会对学生的回答进行总结，并邀请学生利用事先准备好的小鼓模仿乐曲中鼓的击打。
其次，聆听第二部分，同步播放赛龙舟的视频，并提出相应问题：作品的旋律与第一段相比发生了什么变化?
再次，引导学生思考在龙舟比赛获胜后人们的心情如何，带着这样的心情去聆听乐曲第三部分。
最后，教师钢琴弹奏，学生识谱演唱乐曲主题旋律片段;演唱后小组讨论作品的主题旋律节奏、音调的特点，并进行总结。
教学难点突破：
对于教学难点的突破，我是将其贯穿在课程当中，首先在初步感知结束后讲解《赛龙夺锦》的背景。接下来，带着问题整体聆听和分段聆听，在聆听中感受作品的每一段落以及整体风格特点，并利用小鼓模仿作品中的乐器节奏，从实践中亲身体验作品旋律特点。在聆听第二段时，同步观看赛龙舟视频，视听结合，能够更深刻的体会作品中的场景描绘。在整体聆听及分段聆听后，简单视唱曲谱，在演唱中发现旋律特点，并进行讨论总结整首作品的音乐风格特点。最后当学生已经对《赛龙夺锦》的风格特点掌握后，我会在巩固提高环节为学生播放另外一首广东音乐《雨打芭蕉》，对整体的广东音乐的风格进行总结。