2015-05-22
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◆初读课文
①默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不清楚的词语、句子做上记号。
②检查朗读情况：重点指导“鞠(ju)躬(gong)”、“胶(jiao)卷”，轻声字”停当(dang)”、“打量(liang)”。
③交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
④齐读全文后，小组讨论，谈谈课文写了一件什么事。
◆细读感悟
①以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
②教师分组巡视、指导朗读、表演。
③挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中体会到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现孩子美好的愿望。
④练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
◆再读课文，升华情感
让学生再次朗读课文，提问两个问题：
①小男孩会回来吗?让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
②高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。