2015-06-02
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一、谈话导入激发兴趣
1、教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？
2、如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？
[教师是教学活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥学习的主动性。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过，老师就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生展开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。]
二、网络查找加深体验
1教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！
2学生用“google”搜索器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。
3网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）
[语文课程标准中指出“信息化社会的合格基础教育毕业生应具备迅速地筛选和获取信息，创造性地加工和处理信息，并利用信息解决问题的能力。”学生与朋友一起带着问题遨游在资源丰富的网络世界，一边浏览着，一边搜索自己需要的信息和资料，来解答自己的疑问，动了脑，动了手，动了眼，加深了体验，也为接下来学习课文重点段打下扎实的基础。]
三、学习课文彰显个性
1、教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。
2、读课文，感悟语言材料。
3、同桌互相交流自己读课文的感受。
4、全班交流，指导朗读重点句子。
[《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要求学生能够“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”让学生先用自己喜欢的方式品味课文的内容，随后交流自己的感受与心得，用自己的朗读表达自己的体验。不同层次的学生个性与能力都得到充分展示，内心获得成功的喜悦。]