2015-06-10
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一、说教材
1、教材分析
《风筝》是在八年级下学期“走进鲁迅”单元中的第一篇。鲁迅的文章向来有难度，《风筝》故事简单，可引申出的思考是深邃的。作者为早年阻止弟弟制作风筝一事悔恨交加，除了感受到浓浓的手足情外，作品还表现了作者敢于自我剖析，为自己对儿童自由、活泼天性的扼杀感到深深自责。全文情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。
2、学情分析
虽然学生已是八下，但对于本文这样意蕴深厚的文章，则容易出现：抓表层易，知本质难；知故事易，明思想难的现象。所以要考虑让学生多读，要保证学生思考的时间，引导帮助学生认真品味文中思想、情感。
3、教学目标
1、运用朗读，结合圈划深入品析重要语句，把握人物内心情感。
2、了解科学的儿童教育思想。
4、教学重点
对文中关键语句的理解
二、说教学方法
1采用情景法激发学习兴趣；
2以问引读，重点理解我对小兄弟的虐杀和悔意，及得不到原谅的悲哀根源；
3以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题；
4借助反复朗读关键段落深入理解主旨。
三、说教学过程
1、导入新课
同学们对风筝一定不陌生，能说说你们放风筝或者看风筝的感受吗？
今天我们学习的课文就是和风筝有关的，不过它带给我们的感受远远不是你们说的轻松惬意这般，这到底是怎么回事呢？让我们在今天的学习中去寻找答案吧。
【设计意图】调动学生原有生活积累，创设情境，用反差来制造悬念，吸引学生沉入文本。并为后文“精神虐杀”的理解做铺垫。