2015-06-29
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在第三个步骤中，以话题“范文在写作上哪些方面值得学习”引导学生深入探究：
１、设计典型：典型的时间（早晨上班，时间相对紧迫）；典型的环境（蒙蒙细雨，更兼远路，为人物提供了活动的跳舞台）；典型的人物（刚刚病愈的妈妈，体质虚弱）；典型的事件（以“我”的心理活动作铺垫，以“口角之争”的对话和提示语把事件写得诗意葱茏）。
通过探讨，让学生明白：假如没有在这样特定的时间和环境中间，人物就无法表现自己的品质。因此在写作文时，有必要适当予以虚构借鉴。
２、其它特色：
题目：以景命题，意味深长，具有抒情色彩。
题材：身边事，小中见大。
结构：前后照应，反复咏叹。
语言：口语化，多种句式灵活运用。
然后，迁移仿作：
题目：《××，ＯＫ》
最后，说说板书：
１４蒙蒙细雨
下着雨保证演出
路远冤枉（不）不失信
患过肾炎来不及换衣冒雨小跑
春蚕精神
该板书紧紧围绕球心“冤枉”展开，左右对照，人物精神一目了然。同时有利于语言的转换练习。
《蒙蒙细雨》第二课时说课稿
《蒙蒙细雨》这篇课文记叙了一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘了带那件准备给班里学生穿的蓝制服。为保证班级能正常参加歌咏比赛，学生上课不被耽误，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回家，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，匆匆取了衣服，又赶往学校。从这件平常的小事中，我们看到的是一位对工作高度负责，为培养下一代而无私奉献的人民教师的感人形象。
教学这篇课文共安排了两课时，我上的是第二课时。这课时的教学目标是：学习课文4~15自然段，抓住人物言行体会人物的品质；体会课文结尾的象征意义；有感情地朗读课文，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。教学重点是：学习课文4~15自然段，体会人物品质。教学难点是：体会课文结尾的象征意义。研究的主题是：抓住人物的言行，体会人物的品质。教学中，我是这样安排的：一、谈话导课。概述上节课的内容，激发学生学习新知的兴趣。
二、精读课文，探究人物品质。首先，我让学生自由读4~15自然段，划出描写“妈妈”言行的语句读一读，并挑选自己感受最深的句子读得特别认真，写上自己的体会，准备交流。在交流反馈时，重点抓住：妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？”让学生体会。而在体会这句话时又重点抓住“斜”字，让学生通过小组合作探究“斜”的原因。这样学生在自读自悟，合作探究中感受了人物的品质。再通过分角色朗读，让学生进一步感悟人物的品质。
三、情感升华，拓展训练。这里我首先安排一个导语，引出结尾。再让学生体会结尾的象征意义。随即又安排了一个写话练习，这一方面培养学生的想象能力，表达能力，同时也进一步让学生感受人民教师的崇高品质。再是拓展，出示并让学生表情朗读一首赞美老师的诗，同时让学生也来说一说有关赞美老师的诗句。最后，要求学生课外再收集赞美老师的诗、歌曲等，也可以自己动手写，并提议召开以赞美老师为主题的班会。以激发学生感恩老师，热爱老师。