2015-08-06
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3、 什么是遗传素质?如何理解遗传素质在人的身心发展中的作用?
遗传素质：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。
遗传作用：
(1)是人的发展的生物前提;
(2)遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性;
(3) 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;
(4) 不宜夸大遗传素质的作用。
4、 什么是环境?如何理解环境在人的身心发展中的作用?
环境：是围绕在人的周围并对人的生存和生活作用的因素。
作用：(1) 环境使遗传提供的发展可能性变成现实;
(2) 环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异;
(3) 环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。
5、试分析学校教育在人的身心发展的作用及其表现?
学校教育对人的身心发展起主导作用。表现：
(1)对于个体发展做出社会性规范;
(2)具有加速个体发展的特殊功能;
(3)对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
(4)具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
6、 为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用?
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的;
(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
第三节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
1、初中少年期的年龄特征?
(1)12、13岁至15、16岁，是人生过程中后个身心变化剧烈的时期。心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”，意味着在这一时期，学生将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。