教师招聘考试幼儿教材教法十八：体育游戏构思法

2015-08-07 xredued04

(五)知识模拟法

知识模拟法是根据一定的社会与自然知识，用模拟知识点的手法构思游戏的情节，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识的方法。如"小心触电"游戏中追捉者与 被迫捉者的关系就被构思为"电插头"和"人"的关系，"躲避触电"便成为情节构思的主线，于是，当"人"被"电触头"触及时就会"死"，应呆在原地不能再 动，而"人"在触摸木头时是安全的，"电插头"便不能再追等等，这些情节的构思都模拟了用电常识。通过玩这个游戏，孩子也就自然而然懂得了不少关于电的知 识。

同样是追捉关系，在游戏"盐和水"中则变成了"盐"和"水"以及"太阳"的关系，游戏中的追捉、捕获与解救等环节则成为"盐遇水融化成盐水，盐水经过日晒蒸发后重新变成盐"这一知识点的具体表现。

(六)主题串连法

主题游戏是目前幼儿园教育教学中一种新型的游戏模式，其特点是以主题为核心，以具有主题想像的情境为特色，以联合游戏为手段。[4]体育游戏也可以 利用这种方法，围绕某一既定的主题构思游戏情节，通过与主题相关的多个活动将多种游戏动作整合在一起，从而达到让幼儿全面发展的教育目的。

例如"快乐的小矿工"游戏，围绕小矿工这一主题，我们不仅可以构思"下矿井"和"出矿井"的游戏情节来训练幼儿钻、爬的基本动作，还可以设计出"戴 矿工帽""系毛巾""戴工作手套"等游戏情节，将手的小肌肉动作的发展、生活自理能力的训练、安全常识教育等多项教育内容有机地整合到一个游戏中来。

四、构思体育游戏情节需注意的问题

游戏情节应符合幼儿的兴趣和认知背景。不同年龄班的幼儿有着不同的身体发展水平和兴趣爱好，运用事件提炼法、角色衍生法、器械相关法构思体育游戏情 节时，一定要针对幼儿的年龄特点，围绕幼儿的兴趣点进行设计。同时，幼儿只有获得了与游戏相关的背景体验，才能引发游戏动机，出现真正的游戏。因此，运用 主题中连法、故事借鉴法、知识模拟法时，其中的预设主题、故事情节以及知识内容等必须是幼儿所熟悉的。只有与幼儿实际水平相符的游戏才能真正让幼儿从游戏 中获得乐趣。

游戏情节要有一定的教育意义。游戏情节反映的是社会生活的某些片断，因而必然具有两面性。在构思游戏情节时，要尽量体现积极的教育因素，避免消极因 素。运用事件提炼法、主题串连法、知识模拟法构思游戏情节时，应与时俱进，使游戏情节能够鲜明地反映当前社会与时代、文化与生活的主要特征。在运用故事借 鉴法、角色衍生法、器械相关法时，一方面要避免简单重复"老一套"的做法，另一方面也要避免选用那些过于陈旧的内容。

游戏情节要符合身体锻炼的要求。情节因素是体育游戏重要的趣味性因素之一，它在体育游戏中起着锦上添花的作用，一些没有情节的游戏依然可以吸引幼儿 参与。因此，设计幼儿体育游戏应以一定的身体练习和运动负荷为目标，不能过分追求游戏情节而喧宾夺主。构思游戏情节时，既要考虑情节发展的合理性，也要考 虑运动内容和运动负荷合理的安排。

游戏情节要给幼儿留有想像和创速的空间。游戏情节以虚构和模拟为主要特征，因此构思游戏情节不必过分求实，尤其是运用事件提炼法、主题串连法、知识模拟法等方法时，应给幼儿留有发挥发挥想像力和创造力的机会和条件，让幼儿在活动中充分调动各方面潜能，获得全面发展。

参考文献：

[1][3]黄世勋.儿童运动游戏创编与数学.北京：光明日报出版社，1989

[2](荷兰)胡伊青加.人：游戏者--对文化中游戏因素的研究.成穷泽.贵州：贵州人民出版社，1998

[4]毛蔓娟，沈悦，林茅.主题游戏--一种新型游戏的探索.许政涛.幼儿固游戏与玩具.北京：北京师范大学出版社，2001

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