2015-08-17
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【难点探究】
择取“名句”的几个方面：
1.首选目标：先秦诸子散文和唐宋近体诗中的“名句”。
先秦诸子散文和唐宋诗词代表着民族文化的两个高峰。诸子散文源远流长，影响深远，历代仁人志士立德修身，匡世济民，从中汲取了精神力量，时至今日， 仍为读者广泛喜爱。唐宋诗词是民族文化的重要标志，特别是近体诗中的“绝句”，以方寸之地抒写万物，琅琅上口易读易记。命题者不可能不去扫视这两个时代两 种体裁中的“名句”。
2.重点内容：提高思想素质，增进认识能力方面的“名句”。
读书一为明理，一为识事，在这方面，古人留下了许多箴言。这与今天倡导的素质教育的精神也是一致的。提高人的素质，增进认识水准，是“名句”内容的一个重要方面。
3.主要途径：由名人向名句“辐射”，由课内向课外扩散。
“名句”之“名”应当说与“名人效应”密不可分。纵观37条“名句”的作者，没有学生不熟悉的 “流水不腐，户枢不蠹”，注出处为马总《意林》。其实，此句系马总据《吕氏春秋·季春纪·尽数》改)。因此，不妨以学生熟悉的名人为中心，向“名句”辐 射。以屈原为例，“屈平词赋悬日月”，但符合上文界定的条件、应为中学生识记的“名句”似乎并不多。“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”(《卜居》)，“长太息以掩涕 兮，哀民生之多艰”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”(《离骚》)。笔者认为，结合屈原生平，介绍上列课外“名 句”，一般地说，检测非教材中的屈原“名句”，不会超出这一范围。
4.基本材料：中学语文教科书中的“名句”。
试卷中的“名句”，突破了背诵课文(或段落)的限制，突破了“基本篇目”的限制，突破了课文文句的限制。举凡知识短文、注释练习中的“名句”，没有轻重之分，都在熟记之列。
【考点透视】
从多年的教师招聘考试语文命题来看，“名句名篇”的考查更加突出“常见”，所谓“常见”，一是知名度高，二是常被人们引用，由于新教材规定中学生背 诵的篇目大大地增加，考查的范围可能会更加以教材中规定的篇段为主，课外的名句名篇也应该是在阅读和写作中极易碰见的，具有思想性、哲理性、艺术性，语言 简练、含义深刻的句子。至于那些不常见的“名句名篇”可以大胆的暂放一边。多年来的语文教师招聘考试在这方面还未出现艰深、冷僻的怪题、偏题，不过，以后 的教师招聘考试可能有淡化文学常识而强化默写名句名篇的趋势，以突出语言材料的积累，来提高语文素养。
纵观近几年全国教师招聘考试(春考、夏考)语文试题与北京教师招聘考试(春考、夏考)语文试题，“默写常见的名句名篇”重点考查我国古代和现代那些 名人名作中具有思想性、哲理性、艺术性，语言简练、含义深刻的句子，教师招聘考试中设题一道，采用默写填充的题型考查学生对名句名篇的识记和理解能力。这 些句子有的来源于中学阶段所学的课文之中，有的则是课外读物中名人名篇、诗词中的句子，对于名言警句的考查，主要是检测学生识记能力和理解能力，同时还兼 有考查个别汉字词语的书写情况。