教师招聘考试初中语文教材教法五：阅读教学应循序渐进

2015-08-21 xredued04

二、积累情感视野，享受阅读乐趣，促进综合发展

优秀的文学艺术作品往往都是丰富、深邃的思想感情的载体。"感人心者，莫先乎情"。体会、感受文章传达的情感是深入理解文章内容的必由之路。然而， 作者的爱恨情仇，主人公的喜怒哀乐，学生未必都曾经历，也未必都需经历。阅读的过程就是帮助学生丰富情感阅历的过程。通过阅读，了解芸芸众生、社会百态， 品尝人生的酸甜苦辣，提高识别真善美的能力。教学中，教师要引导学生探求作者心灵的轨迹，找到与作者的共鸣点，深入感受文章的境界，挖掘出作品所蕴含的 美。而"一千个读者就会有一千个哈姆雷特"。在这一过程中，教师应特别重视学生的第一感觉，即作品给他们的最大震撼。有时也许出人意料，甚至有失偏颇。如 《一碗清汤荞麦面》中的人物形象给人印象非常深刻：善良真诚的老板夫妇，自强自立、懂事孝顺的兄弟俩，朴素坚强的母亲。可是也有学生完全忽略了这位母亲。 教师不能对此置之不理，但也不能把自己的感悟或者教参的说法强加给学生，而应让他们各抒己见，在倾听与言说的过程中获得真知灼见。读过林清玄的《好雪片 片》，平时两耳不闻窗外事的学生走上街头观察起形形色色的流动人口：乞丐、商贩、民间艺人......读《龙永图趣说WTO》，懂得了"中国要做好为 WTO打工的准备"，他们不再单纯地以为打工就是为了赚钱，就是为了减轻父母的负担，油然而生的是"国家兴亡，匹夫有责"的使命感和"为中华之崛起而读 书"的凌云壮志;读《做日本第一流的》，他们恍然大悟，只要志存高远，普普通通的"我"也可以成为第一流。无论他们的结论如何，可以肯定的是，学生的视野 不再局限于教室和课本，而是走近生活、走向社会。学生不仅在情感的熏陶中享受着阅读的乐趣，在切身的体验中形成自己终身受益的质疑品质和释疑能力。更重要 的是在别人思想的帮助下，建立自己的思想，树立起作为学习者所应有的岗位责任意识，形成积极的人生态度，为学生未来的发展奠定基础。

总之，无论采用那种教学方式，阅读教学都应以发展为本，而不是以能回答课后的几个思考题为标准。阅读教学的最终目标是要促进学生的综合发展，实现其自我价值。因此，语文教师必须还学生自主阅读和思考的时间和空间，立足长远，循序渐进。

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