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教师招聘考试2015年中学语文教师招聘语法基础知识三

2015-08-21 xredued04

学生造句，成分残缺的语病常有主语残缺、宾语中心语残缺等情况。残缺主语，有的是由于滥用介词造成的，如：

①在教师的鼓励和帮助下，增强了她学好外语的信心，经过两年的刻苦努力，她较好地掌握了外语。

应将介词“在”和后面的“下”删去;或将“增强了”后面的“她”挪到“增强了”前头，让“她”作主语，再将后面的一个“她”删去。

不注意使动句式的运用，也会造成残缺主语的毛病。如：

②听了王长键的话，使他心里感到很不舒服，就坐在一边不言语了。

“使他心里感到很不舒服”的是“王长键的话”，而不是“听了王长键的话”这一行为，宜将“听了”删去。或保留“听了王长键的话”，将“使”删去。

③在教师的耐心帮助下，终于使他认识到了吸咽的害处，下决心把烟戒了。

或删去“在”“下”：或删去“使”，把“他”放到“终于”的前面。

残缺宾语中心语。如：

④他的发言，表达了我们为把北京西客站建成现代化车站的努力奋斗。

“表达”后面要求带“……的心愿”“……的意思”“……的决心”这样的名词性宾语，按这句的意思，应在“努力奋斗”之后加上“的决心”。

成分多余。如：

⑤代表我们走进了开会的会场。

杂糅，常是把两种说法、两种格式搀杂糅合在一起，造成结构上的混乱。如：

⑥学习任务再重，越在坚持体育锻炼。

或者将“再”改为“越”，采用“越……越……”的说法;或者把“越”改为“也”，采用“再……也”的说法。