2015-08-22
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确定文言文的教学内容可以从三个角度来进行思考：
一是从文体特征进行确定。文言文包含众多文体，如序、游记、策论、小品、专辑、散文等，文体特征的不同对教学内容的确定存在一定的影响。
二是从文章内容确定。不同的文言文材料，其用词、祖居、思想、主旨等也是各不相同的，教学内容的选取和确定受其影响巨大。
三是从学生阅读能力的角度进行确定。根据学生的具体情况，考虑“实际上需要教什么”和“实际上最好用什么去教”。
依据文言文的特殊性以及新课标有关教学要求，文言文教学基本目标可以从以下几方面考虑：
(1)能正确使用常用的古代汉语字典、辞典;
(2)能根据上下文语境解释或判定某个实词/虚词在文中的含义;
(3)能根据上下文语境解释或辨别某个实词/虚词在文中的用法;
(4)更根据上下文语境区分或辨别出与现代汉语不同的句式和用法;
(5)能根据原文的基本意思，将指定的文言语段用自己的话表达出来;
(6)能根据要求在文中划出(标示)符合要求的字词、句段;
(7)能归纳出所阅读的文言文材料的内容要点，并用自己的话概括该文言文材料的中心意思。
(8)能用自己的话分析、概括出在叙述某一件事或说明某一道理时作者自己的观点或态度;
(9)能用自己的话评析阅读材料中的形象、语言风格、特色和表达技巧;
(10)能有条理的恰当的用自己的话清晰的评价文章思想内容和文章中作者的观点和态度。
(11)在实际教学中，需要将之与教科书中对该篇课文的教学要求相结合，确定较合理的教学目标，并确定教学内容。
下面欣瑞讲师附一篇文言文的教学设计供大家参考。
《记承天寺夜游》教学设计
一、教学目标
知识与能力：能借助注释和工具书疏通文义，说出文章主要内容和作者写作思路。
过程与方法：通过反复诵读，逐步掌握品味语言的方法。
情感、态度与价值观：体会文中作者发出的人生感慨，逐渐形成豁达宽广的胸襟。
二、教学重难点
品物文字的精妙、把握作者复杂而微妙的情感。
三、教学过程
(一)贴近生活，导入话题
同学们都有过旅游的经历，可是否有过夜游的体验呢?今天，我们就跟着苏轼夜游一番，相信在赏景之余，一定会有意外的收获。(设计说明：从学生的生活体验出发，快速进入文本。)