教师资格证小学《教育教学知识与能力》:教学组织形式

2015-08-31 xredued04

第三，保证教学井然有序。实施“分组教学”，要求教师必须具备良好的教学品质，既要做到爱心和责任心并存，同时又要有过硬的教学技能。例如，备课要面向各 类学生，各组活动都要有与之相适应的思路，因此，在教学内容、教学要求、时间分配、教学方法和练习形式上也都要有区别、有讲究。

第四，深人钻研教材教法。“分组教学”为了兼顾不同类型的学生，无形中增加了教师教的难度。所以，教师必须深入研究教材，做到根据教材采取适当的教学组织形式。

(三)设计教学法和道尔顿制

设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于l920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材。而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

它们的优点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能.但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。

练习题

1.柏克赫斯特创立的学制是(　)。

A.个别教学制

B.班级授课制

C.分组教学制

D.道尔顿制

答案：D

2.(　)是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

A.道尔顿制

B.设计教学法

C.分组教学制

D.个别教学制

答案：C