2015-09-02
xredued04
师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢？
(学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见)
看月亮
师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢？怎么办？大家出出主意吧！
生：做实验！
师：怎么做？是模拟实验还是……
生：实际看一看。
师：好，大家再讨论讨论：怎么看？晚上出来看月亮不害怕？怎样克服害怕黑暗的心理？看多长时间？能不能坚持到底？怎么记录？
(学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，下课)
问题：以上是一位教师在教学《看月亮》中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识？
【考查要点】本题考查的知识点是“对小学课堂教学策略的认识”。
【参考答案】
(1)这一课的教学策略通过教师的提示指导、学生的个人活动和集体活动及讨论交流来学习。学习的途径：回忆自己生活经历中对月亮的认识，画出记忆中 的月亮(画月亮)，在讨论交流中表述自己画出来的月亮(说月亮)，按记忆和逻辑顺序把画出来的不同的月亮排起来(排月亮)，寻找解决“不同排列的正误”的 依据一观察模拟的月相，观察真实的月相(看月亮)，即采用了“学生对月亮的认识从记忆中的月亮向现实中的月亮发展的过程，过程的每一步都经过观察(或实 验)讨论交流”这样的教学策略，结合实际生活并且是从生活出发达到科学观察的结果，完成教学目标。
(2)对教学策略的新认识
①教学策略是教师教学过程中采取的一系列措施。在设计教学策略时，教学目标、教学模式等已经设计好了。
②教学策略带有很强的目的性，是为了完成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行的。也就是说，要指向已经设计好的教学目标。