2015-09-03
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竞没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆(si)地舔着人们的腰。
老汉突然冲向前，从队伍里揪(jiu)出一个小伙子，吼道：“不还算是各党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪(deng)了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀(chan)扶着，来这里祭(ji)奠(dian)。她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
问题(一)：试分析本文表达的思想感情及写作上的特点。
问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。
问题(三)：设计本文第一课时的教学流程。
参考答案
1.【参考设计】
问题(一)： 本文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了
大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。课文结构清晰，层次分 明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多、热情之高间接地反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷地 发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观”。
问题(二)：
1.教学目标 (1)知识与技能目标：①通过联系上下文、查阅相关资料，正确读写文中生字生词。②通过“三读(读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。
(2)过程与方法目标：通过联想想象的学习方法，理解体会词句的含义。
(3)情感态度与价值观目标：感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力。
2.教学重点
引导学生在人情入境的阅读中，感受钱塘江大潮的奇特壮观。
问题(三)：
一、谈话导入.揭示课题 1.同学们，你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。
2.今天呀。老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。(板书：观潮)
3.“观潮”和“天下奇观”两个词语中都有“观”字，意思一样吗?快查查字典，看看分别是什么意思。
[设计理由]本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。