教师资格证小学《教育教学知识与能力》：小学生心理发展

2015-09-05 xredued04

7.言语发展的特点

(1)小学生口头言语的发展

一年级新生以对话言语占主导地位，二、三年级学生的独白言语发展起来，四、五年级口头言语表达能力初步提升，并遵循一定的语法规则。

(2)小学生阅读能力的发展

小学生的阅读发展不平衡，个体差异较大，总体呈现出女生优于男生的状态。小学三年级学生已经学会默读，至五年级达到高峰。

(3)小学生写作能力的发展

小学生的写作能力是从口头造句、看图讲话开始，在小学中年级以后才能进入独立写作阶段，写作能力随年龄增长而发展。

(4)小学生内部言语的发展

个体内部言语大致经历了出声思维时期、过渡时期和无声思维时期，刚入学的小学生处于出声思维阶段。三四年级以后，随着学习能力的发展，学生在演算时或在阅读课文时无声语言开始逐步占主导地位，但是阅读或演算遇到困难时，仍会用有声言语来帮忙，即使在高年级也是如此。

(二)情绪情感发展的特点

1.小学生情绪情感的丰富性不断扩展

2.情绪情感的稳定性逐渐增强

3.情绪的深刻性不断增加

(三)个性与社会性的发展

1.自我意识的发展

自我意识是指个体对自己的认识和态度，包括自我认识、自我体验、自我监控三种成分。

自我意识的形成与发展经历了三个阶段：

第一阶段是生理自我：生理自我是自我意识最原始的形态，在儿童3岁左右基本成熟，表现为儿童将自己和自己的动作、动作和动作的对象区分开来等。

第二阶段是社会自我：3岁后，自我意识的发展进入社会自我阶段。

第三阶段是心理自我：心理自我是在青春期开始发展和形成的。

在小学时期，儿童的自我意识正处于客观化时期，是获得社会自我的时期。在这一阶段，个体显著地受社会文化影响，是角色意识建立的最重要时期。角色意识的建立，标志着儿童的社会自我观念趋于形成。

(1)自我概念的发展特点

相关推荐 更多

热门活动